2《乡下人家》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

2《乡下人家》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文四年级下册，通过描绘乡下人家的生活情景，展现了田园风光的美好和乡村生活的乐趣，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《乡下人家》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述乡村的景色和人物，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，深入理解课文内容，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受乡村生活的独特魅力，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知能力，通过欣赏课文中的描写，提升审美鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《乡下人家》描绘了乡村生活的美好，教学重点是让学生深入理解文中对乡村景色、人物活动的描述，如“乡下人家，有鸡鸭，有蔬菜，有池塘，有瓜架”，通过这些具体描绘，让学生感受乡村生活的宁静与和谐。

-学习生字词：课文中的生字词如“碧绿、葱郁、清波漾漾”等，需要学生掌握其音、形、义，以便更好地理解课文和运用到自己的写作中。

2.教学难点

-描写手法的理解：课文运用了丰富的描写手法，如比喻、拟人等，如“门前种着几棵高大的柳树，像几位士兵守卫着家园”，学生可能难以理解这些手法的运用及其效果。难点在于引导学生感受并理解这些手法的表达效果。

-情感体验的深入：课文传达了作者对乡村生活的喜爱之情，学生可能难以体会这种情感。难点在于如何引导学生通过课文中的细节描写，如“晚饭后，老人们坐在门前的石凳上，闲谈着”，去感受并表达自己对乡村生活的情感态度。

-语言表达的精炼：课文中有些表达非常精炼，如“屋后是一望无际的稻田，稻浪翻滚”，学生可能难以模仿这种精炼的表达方式。难点在于教会学生如何运用简洁的语言表达丰富的内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《乡下人家》课文相关的乡村风景图片、视频片段，以及关于课文背景的资料。

3.实验器材：无需特别准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

1.导入新课

-教师通过展示乡村风景图片，引导学生观察并分享他们对乡村的印象。

-学生自由发言，教师总结并引入本课课题《乡下人家》。

2.课文朗读

-教师带领学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，让学生初步感受课文的语言美。

-学生自读课文，标注出生字词和难以理解的地方。

3.生字词学习

-教师逐个讲解生字词，让学生跟读并组内交流。

-学生通过查字典、词典或组内讨论，理解生字词的意思。

4.课文内容理解

-教师提问，引导学生回顾课文内容，如：“课文描绘了哪些乡村景象？”

-学生回答问题，教师根据学生的回答进行总结和讲解。

5.课文主旨探究

-教师引导学生分析课文中的关键词句，如：“乡下人家，有鸡鸭，有蔬菜，有池塘，有瓜架”，让学生理解乡村生活的美好。

-学生分组讨论，分享自己对课文主旨的理解。

-教师总结学生的讨论，明确课文主旨。

6.课文细节分析

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，如：“门前种着几棵高大的柳树，像几位士兵守卫着家园”。

-学生通过小组合作，找出课文中的其他描写手法，并讨论其作用。

-教师点评学生的分析，强调描写手法在表达情感和意境中的作用。

7.情感体验分享

-教师引导学生分享自己阅读课文时的感受，如：“你觉得课文中的乡村生活美好吗？为什么？”

-学生分享自己的感受，教师进行总结和引导。

8.语言表达训练

-教师给出一些描写乡村的词语或句子，让学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。

-学生完成写作练习，教师批改并给予反馈。

9.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和描写手法。

-学生提出问题或分享自己的见解，教师进行解答和引导。

10.课后作业布置

-教师布置课后作业，如：“根据本节课的学习，写一篇关于乡村生活的短文。”

-学生记录作业，教师提醒注意事项。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.语言建构与运用：

-学生能够准确朗读课文，语音、语调、节奏掌握得当。

-学生能够理解并运用课文中的关键词句，如“碧绿、葱郁、清波漾漾”等，描述乡村的景色和人物。

-学生在写作练习中，能够模仿课文中的描写手法，如比喻、拟人等