皮亚杰的发生认识论.pptVIP

初级循环反应的例子PRIMARYCIRCULARREACTIONS.ThisisthesecondofsixsubstagestothesensorimotorstagethatPiagetidentified.Piagetsaysthatthefirstinterestofinfantsisintheirownbodies.Theywillrepeatactionsoverandover(hencethetermcircular)whichinvolvetheirbodies.Thisincludesputtingtheirthumbintheirmouthandtakingitoutagain,puttingtheirfeetintheirmouth,wavingtheirhands,etc.Julia,likemostbabies,isinLOVEwithherfeet,theyareconstantlygoinginhermouth,sothisisagreatopportunitytowashtheminpreparationforthenexttimetheymeethermouth–sayinfiveseconds.Shelikestolayonherbathinthebathtubandputherfeetinhermouthandsuckonhertoes.ShemakesgurglingnoiseswhileshedoesthisandsucksonthemLOUDLYasifthesearethemostdelicious,nutritiousthingsshecanimagine(itsslightlygross).Asecondexampleofprimarycircularreactionsisthenoisesshemakes.Shelikestolayinthebathtubandmakethesamenoiseoverandover–bababababababaormamamamama.感知运动阶段——第三子阶段第三子阶段（４——8月）：有目的的动作逐步形成的时期。动作图式的发展：动作图式间的协调继续发展，特别是视觉与抓握动作之间形成协调。具体表现：抓到东西就会看。阶段特征：次级循环反应（secondarycircularreaction),婴儿开始对自己动作对外界所产生的效果感兴趣。01次级循环反应：婴儿开始意识到自己的动作对外界产生的效果，并且为了延续自己的动作的效果而重复某个动作，婴儿开始抓弄和操作他身边所能见到的一切事物。此谓次级循环反应。02原因：在于视觉和抓握动作的协调。03感知运动阶段——第三子阶段感知运动阶段——第三子阶段皮亚杰描述他儿子Laurent4个月时的反应：Laurent（4个月）躺在摇篮里，他看到几只拨浪鼓，用绳将拨浪鼓与帽子相连．皮亚杰还用一根表链连接拨浪鼓．Laurent为了摇动拨浪鼓并让它发出声音（目的——注）而拽拉绳子，意图十分明确。然后皮亚杰将裁纸刀同绳子相连。同一天，还将一个玩具连接在绳子的高一半的地方。Laurent一边看着这个玩具，一边摇动自己的身体，然后在空中挥舞手臂，最后终于抓住这个橡皮玩具，并边摇边看这个玩具。注意：Laurent在摇动自己的身体、挥舞手臂时，都在看着这一物体，这说明他的视觉与抓握动作已形成协调，开始关心自己的动作对物体的效果。皮亚杰认为，这一子阶段的儿童开始注意动作的效果，但这种“次级循环反应”还不是有计划的目标导向的行动，因为此时儿童在主观上还未能区分“自己的动作”和“动作的效果”。01就Laurent的例子而言，Laurent不是为了摇动拨浪鼓才拉绳的，而是由于他把拉动绳子和拨浪鼓的摇动是包容在同一个动作之中的。02因此，这一子阶段儿童处于“习惯形成”与“智慧反应”之间。03在这一子阶段，手段和目的混沌不分，表现在婴儿试图用同样的方法达到不同的效果。这说明儿童处于智慧的萌芽状态。04感知运动阶段——第三子阶段次级循环反应的例子SECONDARYCIRCULARREACTIONS.ThisisthethirdofPiagetassubst