皮亚杰认知发展理论.pptVIP

中学生认知发展---皮亚杰认知发展理论小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。

到衣柜里找

到抽屉里

到其他地方

不去学史上的一位“巨人”。他把生物学、数学逻辑、心理学、哲学、科学史等方面的研究综合起来，吸收各派心理学的特点，综合成较为完整的体系，建立起自己的建构主义的儿童心理学，是当代认知建构主义的鼻祖。皮亚杰（1896—1980）是当代最著名的心理学家之一，发证认识论的创始人，被誉为心理皮亚杰将人的发展划分为四个阶段，即认知发展阶段理论：感知运动阶段(0-2岁)（婴儿期）前运算阶段(2-7岁)（幼儿园）具体运算阶段(7-11岁)（小学）形式运算阶段(11-16岁)（中学）仅靠感觉和动作适应外部环境，感知外界事物，语言和表象尚未完全形成。特点：

感知与运动获得动作经验；获得客体永恒性，就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。举例说明：爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。单击此处添加小标题感知运动阶段（动作思维）前运算阶段(表象思维)01举例说明：3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。“万物有灵论”，一切事物都是有生命的。02举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题03举例说明：知道2+3=5.却不知道3+2=？思维具有不可逆性、单维度(两杯水实验)这个阶段的标志是守恒观念的形成。

举例说明：将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。

思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维，思维可逆；

举例说明：A,B,C三人比高低，这一阶段的孩子必须看到人才可以比出来，否则不能。

去自我中心，是儿童社会性发展的重要标志单击此处添加小标题具体运算阶段(具体逻辑思维)四、形式运算阶段(抽象逻辑思维)1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；

3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。例如：中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料，而是取决于长度抽象性。能够通过实验发现规律，思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的的假说小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。

到衣柜里找

到抽屉里

到其他地方

不去