生物的遗传物质.ppt

基因的奥秘生物的遗传物质说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点一指导思想和理论依据指导思想和理论依据一科学探究意识的培养以学生为主体，教师为主导说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点教学背景分析二1.教材分析2.学情分析1.教材分析本节课属于课标的第七个一级主题：生物的生殖发育与遗传。本节内容分两大部分：通过对史实的分析，认识基因在哪里、基因是什么。教学背景分析二1.教材分析2.学情分析2.学情分析有一定的知识基础有深入认识本知识的兴趣缺少相应的理、化知识指导思想和理论依据说课内容一二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点教学目标、重点、难点三教学目标知识目标能力目标情感、态度价值观知识目标1.知道科学家研究基因的历程。2.列举基因位于染色体上的资料。3.描述述染色体、DNA和基因的关系。能力目标1.运用科学史料归纳出基因位置和本质。2.培养学生的理解力和语言表达能力。情感、态度价值观1.体会科学家的科学态度和严谨治学精神。2.认识基因的本质，树立唯物和辩证的自然观。重点、难点基因位于染色体上基因是有遗传效应的DNA片段教学重点DNA的双螺旋结构基因与DNA的关系教学难点指导思想和理论依据说课内容一二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点教学过程与教学资源四教学资源学生资源学习生活中对基因的已有认识教师资源科学家研究基因的史料；2.自制的多媒体PPT课件.教学过程与教学资源基因的奥秘四教学过程回顾引入基因在哪基因是什么本课总结拓展提升回顾引入回顾遗传学的奠基人孟德尔，通过豌豆杂交实验，提出了生物的性状是受遗传因子控制的假说，推测决定生物性状的基因是通过亲代的生殖细胞传递给子代的。×DDddDdDDDdDdddPF1F2基因在哪儿？引导学生认识基因位置细胞核史料分析图解说明细胞核染色质染色体归纳总结1875年，赫特维奇对海胆卵受精过程的观察。史实你认为遗传物质可能存在于细胞的什么结构中?分析遗传因子存在于细胞核中。结论基因在哪儿？染色质引导学生认识基因位置细胞核史料分析图解说明染色质染色体归纳总结遗传因子可能存在于细胞核的什么结构中？分析遗传因子存在于细胞核中。结论1879年，弗莱明发现细胞分裂时染色质一分为二，且数目稳定。史实遗传因子存在于染色质上。染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明染色体归纳总结萨顿的实验证明了什么？分析遗传因子存在于细胞核中。结论遗传因子存在于染色质上。史实1902年，萨顿研究蝗虫的有性生殖。遗传因子可能在染色体上。基因在哪儿？染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核史料分析图解说明染色体归纳总结分析遗传因子存在于细胞核中。结论遗传因子存在于染色质上。史实遗传因子可能在染色体上。1909年，摩尔根研究果蝇的染色体，发明了基因相对位置的方法。从摩尔根的研究，你发现了什么？确认基因在染色体上，并按一定顺序排列基因在哪儿？染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核史料分析图解说明染色体归纳总结归纳总结从孟德尔猜想开始，经过很多科学家的研究，不但证实了孟德尔的猜想是正确的，同时，还让人们确信细胞核中存在着控制生物性状的基因，染色体是基因的载体。基因是什么？引导学生认识基因的本质史料分析图解说明染色体与DNA染色体与DNADNA与基因基因与性状归纳总结基因是什么？史实一20世纪初，德国的科塞尔发现核物质包括蛋白质和核糖核酸（RNA）脱氧核糖核酸（DNA），蛋白质和DNA是染色体的成分。史实二20世纪30年代，哈马斯顿发现ＤＮＡ是一种细长的高分子化合物，只包含四种碱基：腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶。磷酸脱氧核糖腺嘌呤A鸟嘌呤G胞