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教诲处范文之年度教育科研工作总结与计划

我校以科学的教育开展观和新课程理念为指导，在上级教科研机构的正确领导下，解放思想，勇于改革，以创新科研为引擎，以人本治理为基石，使我校教科研治理工作持续健康开展。

上半年工作简要回忆

朴园小学是一所成立不久的新学校，老师大部分都是刚刚走上岗位的新老师，治理团队也刚组建，如何在短期内标准教学治理，迅速提升教学质量是摆在学校面前的一个全新课题，在困难面前，学校领导班子高瞻远瞩，紧紧抓住教学科研的牛鼻子，坚持“科研兴校”、“科研兴教”的指导思想，在学校教学教科研工作中掀起了比学赶帮超的热潮，使得学校的教育教学水平和各项工作平稳运转，并在关键领域实现了打破性开展。

一、科研成果百花齐放

2012年上半年我校课题研究共有5项（含市级2项、省级3项、十二五立项课题1项），5月份山东省十二五重点规划课题《青年老师的成长规律及培养策略的研究》也顺利开题，两项省级课题《小学生个性阅读教学策略与研究》《小学语文课程资源开发策略研究》也将在下半年立项开题（已经收到了省教研室发的课题立项通知书）。老师撰写教育教学论文、案例获奖27篇，教学课例获奖2篇，论文发表5篇，其中国家级论文评比获奖3篇。在“我心中的教育”论文竞赛中我校多名老师获奖，学校获得优秀组织奖。

二、科研兴教硕果累累

2012年4月份，我校青年老师王华静老师在省语文学科优质课评比中执教《棉花小姐》，获一等奖；姜荣环老师执教的科学课《蚂蚁》荣获省级优质竞赛一等奖。我校多名青年老师在9月份举行的在市直教研共同体优质课观摩活动中执教，并得到了好评。以课题研究为平台，工作室成员们的教育理论和科研才能提高较快，成员们扎根课堂，潜心研究，勤于反思，坚持记录、提炼课题研究中的典型课例，并进展反思，努力通过一个个生动形象的课例解读新课程背景下有效教学的理论要点，开启本人的教育感悟力、生命的灵性以及关于课堂的独特理解力。我们学校青年老师暑期积极撰写教育教学论文，在8月份教科研中心组织的论文竞赛论文中，有37位老师参赛，获得7个一等奖，20多名二等奖。

三、老师教科研热情高涨

学校十分关注青年老师的成长咨询题，特别支持教科研工作。为确保教学研究的深化推进和有效施行，学校将教科研工作确立为“一把手工程”。在课题研究的申报、立项、研究和结题工作中，陈雪峰校长亲身作发动会，鼓舞青年老师们借助课题的研究，配合课题组成员做好实验工作，争做科研型老师。这一决定给参与课题研究的成员特别大的决心和力量，尽可能地制造条件为老师们进展教育教学研究。学校制定了教科研成果奖励方法及奖励标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对老师教科研成果按获奖级别进展奖励。同时，不定期组织外派老师参加各级成果交流与学习，极大地调动了广大老师自觉地投身教育科研的积极性。

四、教科研组织坚强有力

学校成立了以陈雪峰校长为组长，孙艳霞副校长为副组长的教学科研领导小组，高度注重教学科研工作，从人员、经费和详细指导等方面给予了大力支持。采纳“请进来，送出去”的方式，对老师进展多元化的培训。学校教科室组织学校省市能手们的科研力量参与指导，制定了课题试验的计划与试验的治理措施，使参与课题研究的人员明确了课题实验的意义、目的、要求；并对参与课题实验的老师们进展合理的分工。

学校屡次派老师到外地参观、调查、学习，10月份在山东省“小学语文名师特色教学”研讨会上，孙艳霞校长代表我们学校成功地执教了观摩课，并以“徜徉在小学语文的海洋——我们的有用语文教学实践”为题做了教学特色经历介绍。

五、教科研治理健康有序

我们学校开通了“老师研修工作室”。我们研修工作室构建和谐、简约、开放、灵动、丰富个性的课堂为研修目的，以提高课堂教学有效性为主要研修工程，努力营建教育教学研究气氛，促进一批青年老师的专业化成长。为了便于课题的顺利研究我们通过举办各种方式的交流研讨活动，引领我校老师，实践教学思想。在市教科研中心领导小组的关怀和指导下，我们工作室就多项课题的详细施行制订了计划。

依照学校课题研究治理制度，一方面通过鼓舞措施，调动老师自主参与课题研究的积极性，构成“人人想咨询题，组组有课题，成果有特色”的教科研气氛。另一方面，细化治理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。课题组成员依照本人的学科及实验分工，有计划地开展实验，做好实验记录及实践原始数据及材料的积累。开展研究，开展调查、搜集材料，并定期召开课题组成员交流会，交流实验中的收获和困惑，并及时调整、借鉴、提高。并借助课题，就如何提高课堂教学质量，促进老师专业化成长进展了深化的研究。半年多来，收获颇丰。

2012年下半年工