2025年本课题研究的效益 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

本课题研究的效益

在大力提倡新课改背景下，课堂教学倡导学生能自主、合作、探究式学习，这为

培养学生能力，培养学生的创新精神提供了广阔的空间，这也是真正实施素质教

育的具体体现。然而课堂活跃的气氛、灵活的课堂模式也为一些违纪学生提供了

可乘之机，导致部分教师对课堂秩序很难驾驭和把握，甚至学生的违纪和“捣乱”

使得课堂难以收场。我校课题组就教学中学生偶发违纪事件进行了研究并总结出

了一些对策，取得了丰硕的成果和效益，具体体现为：

一、丰富了教师应对教学中学生偶发违纪事件的理论，提高教师应变偶发违

纪事件的能力，树立了教师在学生中的威信。

在近三年研究和实践中，本课题组成员和我校全体教师把教改的热情，课堂的艺

术，教学的成败紧紧围绕在研究和处理教学中学生偶发违纪事件。当教学中无论

遇到何种偶发违纪事件，教师不再是过去的“一时冲动”，简单粗暴；也不像以

往不知所措，听之任之；更不是尴尬难堪，难以收场。遇到常见的偶发违纪事件，

总是轻车熟路，巧妙应对，即使是意想不到的偶发违纪事件，也总能心平气和在

短时间内用自己的智慧找到合理的办法。该课题在实施过程中，我们发现，越来

越多的教师更加注意对课堂中学生偶发违纪事件的处理，取得了明显的效果。一

是他们能将偶发违纪事件合理利用，变不利为有利，将课堂气氛中即将爆发的“狂

风暴雨”在短时间内演变为“风和日丽”。或将偶发违纪事件对课堂教学的影响

降低到最小；二是老师们能更好地驾驭课堂，集中学生的注意力，维持正常的课

堂教学秩序；是他们通过对学生偶发违纪正确、恰当的处理，努力提高了教育教

学质量；四是教师在教学中创造性地处理课堂偶发违纪事件，相互交流处理心得、

处理经验，提升了处理偶发违纪事件的能力，也开阔了胸襟，修养了品行。

二、增强学生课堂纪律观念，强化学生认真听讲意识。

在该课题的实施中，由于教师的处理巧妙、恰当，有效地增强了学生课堂纪律观

念，在不自觉中懂得了如何尊重老师，如何维护班级纪律的道理，深刻体会到违

反课堂纪律的危害，潜移默化地被老师的教学魅力和宽容、智慧所折服，“亲其

师，信其道”，在这样的老师面前，学生会自觉地遵守课堂纪律，绝不会不尊重

老师的劳动成果，他们会用心撑握老师传授的知识，更不会给老师拆台，而要努

力维护课堂纪律秩序，让课堂在轻松、和谐的氛围中进行。

三、课题促进了教师思想和行为的转变

通过课题研究的逐步发展，研究效果的逐步显现，我校老师的思想逐步发生了转

变，他们不再认为现在的学生难教，现在的学生不尊重老师，现在的新课改没出

路了。而是树立了如何有效应对和处理课堂中偶发事件的观念，积极参与此课题

的研究，积极撰写经验文章。他们在实践和研究过程中让理论得到印证、教学能

力得到锻炼，教育艺术得到施展。老师的精神面貌和教改热情高昂，促进了教师

教学教研业务水平的提高。在新课改中，时代呼唤创新，呼唤专家型、学者型的

教师，然而部分教师只是墨守成规“兢兢业业”地教书，这种“敬业”精神远远

不能适应教育发展新的需要。我校广大教师为了研究如何处理教学中偶发违纪事

件，很多教师就自己或同行的课堂进行观察、实践、跟踪调查、谈话或课堂实录

等形式，不但摸清了学生何违纪的原因，还以各种手段和方式找到应对的办法。

四、研究成果得到推广和借鉴

我校课题组对教学中如何有效处理偶发事件的研究工作不断深入，总结归纳出一

套较为完善的理论体系、实践体系和操作体系，得到了同行的认可和借鉴。“教

无定法”，不同的学情须“因材施教”，但作为青少年学生，他们无论是在生理或

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》