Unit 5 In my classroom Period 3 （说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docx

Unit5InmyclassroomPeriod3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5InmyclassroomPeriod3，选自2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册。本节课将重点学习关于教室物品的单词，如“desk,chair,book,bag”等，以及询问物品位置的句型，“Whereis...?Its...”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，具备一定的英语听说能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够让学生在熟悉的场景中运用所学的英语知识，提高学生的实际应用能力。同时，本节课的教学内容为下一课时的进一步学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习教室物品的英语表达，学生将提高描述和询问物体位置的语言能力，同时增强对英语国家文化背景的理解。在课堂互动中，学生将锻炼合作交流能力，提升思维活跃性和创造性，培养跨文化交际意识和国际视野，为成为具有全球竞争力的新时代人才打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行基本的英语交流，对英语学习有一定的兴趣和基础。在之前的单元中，学生已经学习了一些关于日常生活的英语表达，为学习本节课的教室物品词汇打下了基础。

2.学生们通常对互动性强的学习活动感兴趣，他们喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。三年级的学生具有一定的学习能力和模仿能力，能够通过重复和模仿来掌握新词汇和句型。他们的学习风格多样，有的学生可能更偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，以及对新句型的理解和使用。由于词汇量有限，学生可能在描述物品位置时感到困难。此外，对于一些抽象的词汇和概念，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解。在教学过程中，教师需要针对这些挑战提供适当的指导和支持。

四、教学资源

-教科书：2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-互动式白板或电子黑板

-教学课件：PPT或动画演示

-词汇卡片

-简易教具：模型教室物品

-英语学习软件或APP

-课程教学平台：用于作业发布和反馈

-录音设备：用于播放英语听力材料

-教学视频：相关教学内容的示范视频

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，展示教室的场景，让学生注意到视频中的物品。

-视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?”引导学生回答。

-教师接着提问：“Canyounamesomethingsinyourclassroom?”，鼓励学生用英语说出他们知道的教室物品。

-教师板书学生说出的词汇，并引导学生进一步讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教室物品的图片，并逐一介绍新词汇：“desk,chair,book,bag”。

-通过TPR（全身反应法）教学法，教师边说单词边做动作，让学生跟随模仿，增强记忆。

-教师使用实物或模型，展示句型“Whereis...?Its...”，并邀请学生上台演示。

-教师通过简单的对话，让学生练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“Findtheitem”，让学生在教室中寻找指定的物品，并用英语表达其位置。

-学生分组进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“Whereisyourdesk?Whereisyourchair?”等，检查学生对新知识的掌握。

-学生相互提问，并用英语回答，增强互动性和实际应用能力。

-教师选择几名学生上台演示，让其他学生猜测他们描述的物品位置。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“ClassroomScavengerHunt”（教室寻宝活动），学生需要根据教师的描述找到指定的物品。

-学生在活动中积极运用英语，提高语言实践能力。

-活动结束后，教师总结学生的表现，给予表扬和鼓励。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并提醒学生复习和预习。

-教师布置作业，如制作教室物品的英语小卡片，或写一篇关于自己教室的短文。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。