课题申报参考：高校辅导员数字素养测评与提升研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校辅导员数字素养测评与提升研究》

课题设计论证

高校辅导员数字素养测评与提升研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着信息技术的迅猛发展，数字化浪潮席卷全球，教育领域也面临着数字化转型的挑战与机遇。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，其数字素养水平直接影响着育人成效。近年来，国内外学者对数字素养的研究日益增多，但针对高校辅导员这一特定群体的数字素养研究仍处于起步阶段，存在以下不足：

概念界定模糊：对高校辅导员数字素养的内涵、构成要素等缺乏统一认识，导致测评体系构建缺乏理论支撑。

测评工具匮乏：现有研究多集中于理论探讨，缺乏科学、系统、可操作的测评工具，难以准确评估高校辅导员的数字素养水平。

提升路径单一：现有研究多关注技术培训，忽视辅导员数字素养提升的系统性、针对性和可持续性。

2.选题意义

理论意义：丰富和发展高校辅导员数字素养理论体系，为构建科学合理的测评体系提供理论支撑。

实践意义：开发高校辅导员数字素养测评工具，为高校开展辅导员数字素养评估提供科学依据；探索高校辅导员数字素养提升路径，为高校加强辅导员队伍建设提供参考。

3.研究价值

促进辅导员队伍专业化发展：提升辅导员数字素养，有助于其更好地适应数字化时代要求，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。

推动高校数字化转型：高校辅导员数字素养的提升，将有力推动高校数字化转型，促进信息技术与教育教学的深度融合。

服务国家战略需求：培养具备较高数字素养的高校辅导员，是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建高校辅导员数字素养测评指标体系，开发科学、系统、可操作的测评工具。

调查分析高校辅导员数字素养现状，找出存在的问题和不足。

探索高校辅导员数字素养提升路径，提出切实可行的对策建议。

2.研究内容

高校辅导员数字素养内涵及构成要素研究：通过文献研究、专家访谈等方法，厘清高校辅导员数字素养的内涵，构建其构成要素模型。

高校辅导员数字素养测评指标体系构建：基于高校辅导员数字素养构成要素模型，运用德尔菲法、层次分析法等方法，构建科学合理的测评指标体系。

高校辅导员数字素养测评工具开发：根据测评指标体系，开发高校辅导员数字素养测评问卷、量表等工具，并进行信效度检验。

高校辅导员数字素养现状调查与分析：运用开发的测评工具，对高校辅导员数字素养现状进行调查，分析存在的问题和不足。

高校辅导员数字素养提升路径研究：针对高校辅导员数字素养现状，提出加强顶层设计、完善培训体系、搭建实践平台等提升路径。

3.重要观点

高校辅导员数字素养是数字化时代辅导员必备的核心素养，其内涵包括数字意识、数字知识、数字技能、数字伦理等方面。

高校辅导员数字素养测评应坚持科学性、系统性、可操作性原则，构建多维度、多层次的测评指标体系。

高校辅导员数字素养提升是一个系统工程，需要政府、高校、辅导员自身等多方共同努力，形成合力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究遵循“理论构建—工具开发—现状调查—路径探索”的研究思路，首先通过文献研究、专家访谈等方法构建高校辅导员数字素养理论模型，然后基于模型开发测评工具，并对高校辅导员数字素养现状进行调查分析，最后针对存在的问题提出提升路径。

2.研究方法

文献研究法：查阅国内外相关文献，了解高校辅导员数字素养研究现状，为研究提供理论支撑。

专家访谈法：邀请高校思想政治教育专家、信息技术专家、优秀辅导员代表等进行访谈，为构建高校辅导员数字素养测评指标体系提供参考。

问卷调查法：设计高校辅导员数字素养测评问卷，对高校辅导员进行问卷调查，收集相关数据。

统计分析法：运用SPSS等统计软件对问卷数据进行分析，了解高校辅导员数字素养现状及影响因素。

3.创新之处

研究视角创新：聚焦高校辅导员这一特定群体，深入研究其数字素养的内涵、构成要素、测评体系及提升路径。

研究方法创新：综合运用文献研究、专家访谈、问卷调查、统计分析等多种研究方法，确保研究的科学性和有效性。

研究成果创新：构建高校辅导员数字素养测评指标体系，开发科学、系统、可操作的测评工具，为高校开展辅导员数字素养评估提供参考。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

前期研究成果：课题组成员长期从事高校思想政治教育和信息技术应用研究，已发表相关论文多篇，为课题研究奠定了坚实基础。

数据资料积累：课题组成员已收集整理了大量关于高校辅导员数