1.2.1等差数列的概念及其通项公式说课稿-2024-2025学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册.docx

1.2.1等差数列的概念及其通项公式说课稿-2024-2025学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.1等差数列的概念及其通项公式说课稿-2024-2025学年高二下学期数学北师大版（2019）选择性必修第二册

设计意图

本节课旨在让学生理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能够运用通项公式解决实际问题。通过本节课的学习，使学生能够熟练地识别等差数列，培养他们的逻辑思维能力和数学建模能力，为后续学习等差数列的性质及等差数列的应用打下坚实基础。本节课内容与北师大版选择性必修第二册教材紧密相连，符合高二下学期的教学实际，旨在提高学生对等差数列的理解和运用能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过等差数列的概念和通项公式，培养学生的数学抽象能力，能够从实际问题中抽象出等差数列模型。

2.逻辑推理：训练学生运用数学归纳法证明等差数列的性质，提升逻辑推理水平。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为等差数列问题，培养数学建模素养。

4.数据分析：通过等差数列的应用，提高学生分析数据、解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：等差数列的概念、通项公式的推导及应用。

难点：1.等差数列概念的理解及区分；2.通项公式的灵活运用。

解决办法：

1.对于等差数列的概念，通过实例引入，让学生在具体例子中感受等差数列的特点，通过列表、作图等方式直观展示等差数列的性质，帮助学生形成直观印象。

2.通项公式的推导采用逐步引导的方式，从特殊到一般，让学生参与推导过程，理解公式背后的数学原理。

3.针对通项公式的应用，设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握解题技巧，注重解题后的反思和总结，提升解决问题的能力。

4.对于难点，采用小组合作学习，鼓励学生间的讨论和交流，通过集体智慧解决问题，教师适时给予引导和点拨。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：数学软件（如GeoGebra）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、探究活动、课堂提问、课后作业

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中是否遇到过类似‘每天增加一定数量’的情况？”来引发学生对等差数列的兴趣。

-回顾旧知：回顾初中阶段学习的数列概念，以及数列的通项公式和前n项和的基本知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解等差数列的定义、通项公式an=a1+(n-1)d，以及公差d的概念。

-举例说明：通过具体例子，如“每天锻炼增加10分钟”，展示如何将实际问题转化为等差数列问题，并计算第n天的锻炼时间。

-互动探究：引导学生分组讨论，给定几个数列，让学生判断哪些是等差数列，并尝试找出通项公式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，内容涉及等差数列的识别、通项公式的应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解并正确运用通项公式。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的等差数列的概念、通项公式及其应用，强调等差数列在数学建模中的重要性。

-回顾课堂中的讨论和练习，让学生分享自己的学习心得和解决问题的关键步骤。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括等差数列的识别、通项公式的推导和应用题，要求学生在课后完成，并提醒学生注意作业的格式和步骤。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-引导学生思考等差数列在实际生活中的应用，如股票价格的变化、人口增长等，激发学生探索数学与生活的联系。

-鼓励学生预习下一节课的内容，为学习等差数列的性质和等差数列的求和公式做好准备。

学生学习效果

学生在学习了“1.2.1等差数列的概念及其通项公式”这一章节后，取得了以下几方面的效果：

1.理解了等差数列的基本概念，能够准确识别等差数列，并描述其特点。

2.掌握了等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d，能够独立推导并运用该公式解决相关问题。

3.能够将实际问题抽象为等差数列模型，运用数学知识解决生活中的问题，提高了数学建模能力。

4.通过大量的练习，学生能够熟练地运用等差数列的通项公式计算特定项的值，以及确定数列中的未知参数。

5.学生在互动探究活动中，学会了通过合作和讨论来解决问题，增强了团队协作能力和沟通能力。

6.在教师的指导下，学生能够及时纠正错误，通过反思和总结，提高了学习效率和自我学习能力。

7.学生能够将等差数列的知识与之前学习的数列知识相结合，形成更