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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
五年级数学组单元集体备课教研记录
···2025.11地点：五一教室
参加人员：五年级数学组主持人：时光清
教研内容：五上第五单元多边形的面积
教研过程：
一、教学内容：1．平行四边形的面积2．三角形的面积3．梯形的
面积4．组合图形的面积
二、教学目标：1．利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平
行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角
形和梯形的面积。2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已
学过的平面图形并计算出它的面积。
三、编排特点
1．加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。
教材以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学
习。安排顺序：
2．体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过
程。3．注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解
和灵活运用。练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多
的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性
习题，并安排的一定数量的思考题。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
四、具体编排：主题图：设计了一幅街区图。由小精灵提出观察的要
求：“你发现了哪些图形？你会计算它们的面积吗？”这样把本单元
教学与已有图形的认识联系起来，引入面积计算的教学。
教学时可以利用主题图作为新旧知识过渡的桥梁，引导学生仔细观
察，充分发表意见。有条件的地方可以将主题图做成多媒体课件。
五、教学建议
1．重视动手操作与实验。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、
剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。
教师要做好引导，不要包办代替。
2．引导学生探究，渗透“转化”思想。“转化”是数学学习和研究
的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。
教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导。通
过操作，引导学生去探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联
系，从而找到面积的计算方法，渗透“转化”的思想方法。
3．注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
运用转化的方法推导面积计算公式和计算多边形面积，可以有多种途
径和方法。教师不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方
法上，要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探
索解决问题。
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