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第1讲 理念:表达与场景
【学习目标】
1.初步了解记叙文写作的一些常识性思想。
2.通过作品把握表达、场景等根本知识及形式。
一、引子·积累
〔一〕素材
1.《那些年,我们一起追的女孩》〔作者九把刀〕小说开头。
故事,应该从那一面墙开始说起。
1990年夏天,彰化精诚中学国中部,美术甲班二年级。
一个坚信自己杂乱的自然卷发终有一天会通通直起来的男孩,由于太喜欢在上课时乱开玩笑、爱跟周遭同学抬杠,终于被赖导罚坐在教室的最角落。
唯一的邻座,是一面光秃秃的墙壁。
“柯景腾,现在看你怎么吵闹!”赖导冷笑,在讲台上睥睨正忙着搬抽屉的我。
“是的,我一定会好好反省的。”我打包好抽屉里乱七八糟的参考书跟图稿,正经八百挤出一张痛定思痛的脸。
2.《小时候》〔作者桑格格〕小说开头
我两岁的时候口头禅是:我小时候。
你根本不知道,我是天上派来的天女,我有很多兵,我把他们都埋在花盆下面,还有,我还有一个魔法戒指,是张露萍将军给我的,就是我手上这个,看,就是绿色的这个,可以变出许多虾兵将,可以打败你,然后把你掐死,吃了,一根毛都不剩。我用上述这段话吓跑了几个企图欺负我的男孩,那会儿热播电视剧《张露萍》以及《西游记》。
理念
【问题探讨】记叙文和议论文有什么不同?
1.表达:在生活中,所谓的表达就是将事情的前后经过记载下来或说出来。而在理论研究中,表达是把研究成果用一定的方法在理论上再现出来。而在文学中,表达是写作所使用的频率最高的一种表述方法,也是文学创作的最根本的方式。
表达是记叙性文章的主要表达方式,作者用它来展开情节,交代人物活动和事件经过。表达的根本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程,事物发生开展变化的过程,前因后果,来龙去脉)构成表达交代和介绍的主要内容。同时,议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。
表达一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。表达与时间关系最为密切。无论是人物活动的过程,还是事物发生开展变化的过程,都表现出一定的顺序性与持续性,即是“过程”在一定时间条件下进行。语句一般按时间顺序排列。如果表达有两个以上的头绪,也可以按并列顺序排列语句。表达一般不用中心句。〔百度百科〕
2.分类
人称:第一人称、第二人称、第三人称。
第一人称表达,是以“我”(或“我们”)的视角来观察和感受,并以“我”的口吻来表达其所见所闻所思所感。它是一种单向视角。其中的“我”可以是作者,也可以是文章中的人物。第一人称表达容易形成真实,亲切的风格,带有鲜明的主体特征和主观抒情意味。它既适合于内心独白式地呈现人物的内心世界,又适合于讲故事式地表达事件,从而在组织篇章结构时显得自由洒脱,无所拘束。
第二人称表达,是以“你”(或“你们”)为对象的表达。因此,它自然具有一种双向交流的对话性质。有人把它叫做“对向视角”。这种视角能紧紧抓住读者,使之有一种参与感。第二人称的突出长处在于它的“透视性”。它便于作者挖掘人物的意识,也便于读者探究人物的内心世界。
第三人称表达是一种最“古老”的叙事视角。它是指表达者以局外人的口吻,表达“他”或“他们”的事情。第三人称,是最自由灵活的表达角度。它可以根据写作的需要,随意转换时间,空间。因而,它是多角度,多方位的。它可以对人物,场景作外部观察,也可以进入人物内心直接展示众多人物的心理。〔百度百科〕
3.方法:顺叙/倒叙/插叙/补叙/平叙(见PPT)
【关键词】过程、时间〔顺序、节奏等〕人称〔视角〕、情态
〔三〕技法
1.第一人称
开头我的生活过得平平常常。我是沃罗涅日省人,1900年生的。国内战争中参加过红军,是在基克维泽师里。在饥荒的1922年,上库班给富农当牛马,总算没有饿死。可是父亲、母亲和妹妹都在家里饿死了。只剩下我一个人,无亲无故、孤苦伶仔。嗯,一年后从库班回家,卖掉小房子,来到沃罗涅日城里。开头在木工合作社干活,后来进了工厂,当上了钳工。不久结了婚。老婆是在儿童保育院长大的。是个孤女。可真是个好姑娘!又快活,又温柔,又聪明.又体贴,我可实在配不上她。她从小就知道生活的苦难,也许因此养成了这样的性格。旁人看来,她也不见得怎么样出色,但是要知道,我可不是旁人,我看得清清楚楚。对我来说,天下没有比她更漂亮更满意的人了。过去没有,将来也不会有!”〔肖洛霍夫《一个人的遭遇》〕
2.第二人称
《变》这部长篇小说,用第二人称表达,为人们所称道。比方其中一段:
你这又开始你熟悉的游戏了,给你的每一个旅伴起名字。不过托马这个名字对在座位上来回折腾的这个小男孩不适宜,因为他比你的儿子小得多,最好管他叫,比方说,安得列吧。拉着手领他出去的那个女人是波利阿特太太,至于那对年轻夫妇,不,不用文学里的名字,简简单单,叫他们彼埃尔……等一等,也不能叫塞西尔,叫阿涅斯挺好,博罗米尼在纳伏纳广场上
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