Unit5 Dinners ready A lets talk单元整体教学设计人教PEP版四年级上册英语 .pdf

(PEP版)四年级上学期

Unit5Dinner5sready单元整体分析

课时Unit5DinnersreadyAlefstalk

语篇内容Mikesdinner类型对话课

What:本课时是A部分的对话课，语篇内容属小学生

日常对话课，教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情境展

开学习，Mike想要汤和面包，Mike的爸爸想要鱼和蔬菜，拓

展部分则进行了语篇重构，发散思维，Mike和爸爸决定为妈

妈做一顿晚餐，征求妈妈的晚餐意见。

Why:教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问

答活动，引导学生理解对话大意，在情境中恰当运用功能句，

发散学生的思维能力，锻炼口语表达能力，引导学生了解中

西方饮食习惯差异，渗透科学饮食的思想，学会关心家人，

热爱家人的情感。

语篇分析How:本节课的内容属小学生日常对话，首先通过头

脑风暴的形式整合已学有关食物饮料的单词，然后进行划分，

如Food,Fruit,Healthyfood,Junkfood,然后展开对话语篇学

习，通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让孩子感知句

型的语义及语用情景，如：Whatsfordinner?Whatwouldyou

like(fbr)?Fdlike(Iwouldlike),please接着通过引导学生

发散思维，进行文本重构，Mike和Mike的爸爸决定为妈妈

做一次晚餐，询问妈妈的用餐意见，在情景中恰当的运用功

能句，最后练习到实际，说说自己和身边人的晚餐意愿，引

导学生树立科学的饮食习惯，了解中西方的饮食差异。

1整合已有的储备知识，区分食物的种类及树立科学饮

教学目标

食的概念，并能在图片、音频及教师的引导下理解对话大意，

能听、说、读以下句型：Whatwouldyoulikefordinner?Idlike

some/Whatsfordinner?Dinnersready;(学习理解)

2按照正确的语音、语调及意群朗读并表演对话内容，

教学重点、难点完成文本重构，在语境中恰当运用功能句，简要评析Mike—

家人的做法，学会感恩和爱自己家人的美好情感；（应用实

践）

3在情景中迁移应用已学过的食物表达，小组合作，表

达自己的用餐意愿及完成对他人晚餐的调查并给予建议，体

会均衡饮食的重要性，树立科学的的饮食观，合理搭配晚餐。

（迁移创新）

资源选取及运用教材、PPT及图片

教学过程:

教学目标学习活动效果评价

1.学习理解lLefschant

2Lefssay