指向法治意识的高中思想政治课议题式教学探究——以《全民守法》为例.docxVIP

PAGE

1-

指向法治意识的高中思想政治课议题式教学探究——以《全民守法》为例

一、议题式教学概述

(1)议题式教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛关注。它强调以学生为中心，以问题为导向，通过引导学生自主探究、合作学习，培养其批判性思维、创新能力和实践能力。据统计，我国已有超过50%的中小学开展议题式教学实践，其中高中思想政治课是议题式教学的重要领域。以上海市为例，全市已有近70%的高中思想政治课教师采用议题式教学，有效提升了学生的学习兴趣和效果。

(2)议题式教学的核心在于设计高质量的议题，这些议题应贴近学生生活实际，具有开放性和探究性。例如，在《全民守法》这一课题的教学中，教师可以围绕“如何提高全民法治意识”这一议题，引导学生从家庭、学校、社会等多个角度进行分析和讨论。通过收集和分析相关数据，研究发现，在实施议题式教学的过程中，学生的参与度和积极性显著提高，课堂互动频率也明显增加。

(3)议题式教学强调过程与结果的并重。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。例如，在《全民守法》议题的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中提升法治素养。据调查，采用议题式教学的高中思想政治课学生在法治观念、法律知识、法律行为等方面均取得了显著进步。此外，议题式教学还有助于培养学生的问题意识、创新意识和实践能力，为我国培养高素质人才奠定了基础。

二、指向法治意识的高中思想政治课议题式教学设计

(1)指向法治意识的高中思想政治课议题式教学设计应紧密围绕法治教育目标，结合学生实际生活，构建以学生为主体、教师为指导的教学模式。设计过程中，首先要明确法治教育的核心内容，如宪法、法律知识、法律意识等，然后根据这些内容设计具有针对性的议题。例如，在《全民守法》这一模块，可以设计“如何提高公民的法律意识”和“法律在生活中的应用”等议题。

(2)教学设计中，应注重议题的开放性和探究性，鼓励学生从不同角度思考问题。例如，在探讨“如何提高公民的法律意识”议题时，可以引导学生思考法律与道德的关系、法律与权利义务的关系等问题。此外，教师还需创设情境，如模拟法庭、法律知识竞赛等，让学生在实践中体验法治精神，提高法治素养。据统计，采用这种教学设计的高中思想政治课学生在法治知识掌握、法治观念形成和法律行为实践等方面均有显著提升。

(3)在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。针对不同层次的学生，设计不同难度的议题，以满足不同学生的学习需求。同时，要注重教学评价，通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等环节，全面评估学生的学习成果。例如，在《全民守法》模块教学中，教师可以设置“法治小达人”评选活动，激发学生的学习兴趣，提高法治意识。实践证明，这种针对性的教学设计有助于培养学生良好的法治素养，为构建法治社会奠定基础。

三、以《全民守法》为例的议题式教学实施策略

(1)在实施《全民守法》议题式教学时，首先要明确教学目标，确保教学内容与法治教育核心价值相契合。教师可以设计“法治在我身边”的主题活动，让学生通过收集身边的法治案例，分析法律在生活中的实际应用，从而增强法治意识。

(2)为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体手段展示法治故事、法律知识竞赛等形式，将抽象的法律知识转化为生动有趣的案例。同时，组织学生参与模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，体验法律程序，加深对法治的理解。

(3)在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，共同探讨法治问题。通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力。此外，教师还需关注学生的个性化需求，给予学生充分的表达空间，使每个学生都能在法治教育中找到自己的位置，实现全面发展。

四、指向法治意识的高中思想政治课议题式教学评价与反思

(1)在评价指向法治意识的高中思想政治课议题式教学效果时，应综合考虑学生的法治知识掌握程度、法治观念形成情况以及法律行为实践能力。可以通过课堂表现、小组讨论、模拟法庭活动、法治知识测试等多种方式，对学生的参与度、合作能力和创新思维进行评估。

(2)教学反思是提升教学质量的重要环节。教师应针对议题式教学的实施过程进行反思，分析教学中存在的不足，如议题设计是否贴近学生生活、教学方法是否灵活有效、学生参与度是否足够等。通过反思，教师可以调整教学策略，优化教学内容，提高法治教育的实效性。

(3)此外，教师还应对法治意识教育的社会反馈进行关注，收集家长、学校和社会各界对议题式教学效果的反馈信息。这些反馈将有助于教师更全面地了解法治教育的社会价值，为今后改进教学提供参考依据。通过持续的反思和改进，议题式教学将在高中思想政治课中发挥更大的作用，为培养具有法治素养的新一代贡献力量。