人教版物理九年级第十四章第2节 热机的效率 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】第十四章内能的利用分课时教案

第2节热机的效率

课题

热机的效率

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《热机的效率》是人教版初中物理九年级上册第十三章第二节，是本章知识结构的重点。本节课主要教学内容：了解热值的概念、理解热机效率的概念、热机效率公式及其运用，以及对于概念延伸出的公式的应用，同时掌握提高热机效率的方法。本节内容是在学生学习完热机后，在已经学习过机械效率的基础之上对于效率进一步的学习，也为以后理解热力学更多知识积累感性认知，使学生体验到科学、技术和社会的相互关系，体验科学在社会生活和生产中的应用。并在生活、化学学科中都具有基础作用。

2.学习者分析

本节课所面对的是九年级学生，他们在心智和认知水平比八年级有较大提高，而且已经学习过机械效率，对比学习热机效率应该不太难。但学生知识的理解应用深度不够，所以更应当发挥学生的主体作用。特别是本节课与生活联系很紧密，在教学过程中应通过大量生活中实例教学，充分发挥学生自己的观察和分析能力，让学生体验到物理来自生活。

3.学习目标确定

1.了解不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念；2.掌握热机效率的计算方法。

3.通过对生活中热机的能量走向及热散失的途径，能提出提高热机效率的方法。

4.经历探究热机的效率，掌握提高热机效率的方法。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科

1

理解热机效率的概念。

学知识

2

知道热机效率是热机性能的重要指标。

3

了解提高热机效率的途径和意义。

学科能力

通过分析数据和计算，培养分析能力和解决问题的能力。

运用比较的方法，理解不同热机效率的差异。

科学态度

激发对提高能源利用效率的兴趣，培养节能环保意识。

认识到提高热机效率在节能减排和可持续发展中的重要性。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果

5分：小组完成任务并解答正确。

展示能力

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

生活中，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功?

今天我们一起来学习《热机的效率》。

学生自主观察、思考、回答问题。从学生回答引入本节内容。

创设生活情境，引导学生指出它们都属于物态变

化。与温度有关，由此引出课题。

任务二：燃料的热值

展示：木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。

提问：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的能力是否相同呢?如

果不同，那又如何来表示它们这种能力的大小呢?

思考：比较不同燃料燃烧释放能量的能力不同，要注意什么?

大量的生活经验和实验事实证明，燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量

学生观看，了解。

学生观察常见的燃料，思考、讨论，并交流。

学生思考，讨论交流，

并回答：燃料的质量要相同，而且都要完全燃烧。

通过观察，训练学生的观察能力，概括能力。同时让学生感受物理与生活的紧密联系，让物理走进生活。

通过问题

设置，引导学生思考，从而引出

是不同的。我们用热值这个概念来表示燃料放出热量的本领。

热值定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比。

物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。

定义式：q=0/mq=Q/N热值用q表示。单位是/kg,气体燃料热值单位是/m3。

请你观察热值表，分享有什么收获?(信息、物理含义)。

强调：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和是否完全燃烧无关。

展示火箭图片，提问：为什么火箭大多用液氢作为燃料?

学生了解热值的概念、物理意义及定义式。

学生观察热值表，并说出自己的收获，如：不同燃料的热值一般不同，氢的热值最大。

学生思考、讨论，并回答：液氢清洁环保、热值大。

热值的概念。

通过对热值的概念、定义式及物理意义的学习，加深学生对热值的了解和学习。

结合实例提问，