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“双减”背景下，如何精心设计和布置作业

宜章县三完小肖静

作业属于课堂教学前置准备和后置延伸的重要环节，也就意味着保持数学作业的高质量往往是提高数学教学质量的关键所在，对于学生的全面发展具有促进作用，这也是以往素质教育过程中，教师习惯性采用作业形式来强化巩固学生学习成果的原因所在，但是过多的作业反而会给学生带来沉重的负担。因此双减政策之后，要求明确减少学生的作业压力，结合课程标准针对作业进行精心设计和布置，才能够回归作业原本的育人价值，支撑学生的全面发展。从该角度而言，思考双减之后的小学数学作业的优化设计和布置是非常不要的。那么如何精心设计和布置作业呢？我是从下面几个方面进行的。

一、更新观念，同伴互助

关于双减之后的小学数学作业设计教师必须发挥团队协同的优势，避免单一进行作业设计的局限性，减少思维固化问题，通过教师之间相互合作的方式分享作业设计的理念和经验，共同完善双减之后的小学数学作为设计体系，保证最终呈现出的作业在形式和内容方面具有科学性，合理性以及可操作性。比如期初我们就以年级教研组为单位，分工协作，研究本册教材，梳理各知识点，完成各单元的作业设计，再分发到教师，教师再根据班级教学情况，合理增减修改，投入使用。

二、平衡减和增

减轻作业负担并不表示要降低对学生学习成绩的要求，在“双减”政策落实过程中教师应该做到在降低作业数量的同时保证学生的学习质量。在教学实践中教师应该把控好课堂教学节奏，避免在课堂上浪费不必要的时间，努力提高课堂效率，实现作业质量和教学质量增效。

三、提高作业精准度

“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，作业的设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式应该多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。教师在布置作业时应该深入挖掘教材知识点，抓住重点和难点，使作业尽量与课上知识点对应，不向学生布置多余的书面作业。

四、设计趣味性作业

为了防止学生产生机械思维，教师应该使作业有一定的趣味性。作业设计必须贴近学生日常生活，让学生可以在完成作业的过程中产生解决实际问题的兴趣，只要学生对作业有兴趣，他们的学习效率就会在很大程度上提高。还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异。

作为一名人民教师，必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，做好立德树人、教书育人的关键角色。做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，有效提升学生学习兴趣和学习热情。