已亥杂诗 教学设计 部编版语文五年级上册 .pdf

己亥杂诗

［课时目标］

1.会认3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释和相资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）［教

学过程］

一背景导入，了解作者

1.背景：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐

朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一

年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首组诗

——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来

学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第一首。请大家齐读课题。

2.作者简介：龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官

南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。他的诗文主张“更法

“改图，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，著有《龚定庵全集》。著名诗作

《己亥杂诗》多是咏怀和讽喻之作，抨击专制统治的同时，也惊醒了很多世人的沉梦，

促使人们向真、向善、向美、向勇。

二、疏通诗文，了解大

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。学习生字“亥、恃、哀、拘O

2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

诗意：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气

沉沉的政治局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规

格，为人间降下大批有用的人才。

三聚焦诗句，体会情感

（一）课件出示：九州生气恃风雷。

1.此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么？

预设：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，

奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，掀起了瓜分风潮。龚自珍意识到封建的闭锁

国政策行不通了，于是他主张变革。所以这里的“风雷”其实是比喻“新兴的社会力量

及尖锐猛烈的变革，表达了诗人渴望改革现状的强烈愿望。

2.一提到“万马你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）那是何等热闹、壮

观的场面！而这“万马齐喑”呢？（万马都沉寂无声）看到这个词语你眼前出现的是怎样

的场面？

3.社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去当时的大街

上看看吧！看到一幕幕这样的场景，也难怪诗人会发出“万马齐喑究可哀”的悲痛。举

国上下死气沉沉，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是一一万马齐

喑。

4.用一个词说说你此刻的情绪（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍

的脑海中，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀。体会着读读这句诗。

5.正因为“哀〃，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气。

盼望着“九州生气，可偏偏生活在这样“万马齐喑”的哀世中。叫人怎能不感慨？

把两句诗连起来，放声读出来吧！

小结：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者对中国虎视眈

眈，奴役中华民族，妄图灭亡中国。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。

（二）课件出示：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

1.龚自珍希望朝廷打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。

2.激情朗读。

（1）这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了中国的国门，第一次鸦片战争

的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！

（2）距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧了圆明园，与清政

府陆续签订了数十个不平等的条约。再读。

（3）甲午海战败了，“百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了！再读！

3.师生同读。

四拓展延伸，领悟情感

1.出示《己亥杂诗•其五》，帮助学生积累古诗。

2.梳理结构，明确这首诗寄托了诗人怎样的愿望（这首诗通过描写当时社会政治死

气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。）

3.带着这样的期盼，全班齐诵全诗。

4.同学们看，诗中的“万马”“风雷”“天公”这些浩大的景象都不是真实的，而

是作者想象出来的，诗人用其恢宏奇特的想象来抒发