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中小学戏曲课堂教学模式——以《对花》教学为例

一、教学背景与目标

随着我国传统文化的复兴，戏曲教育在中小学教育中的地位日益凸显。近年来，教育部明确提出要将戏曲教育纳入中小学美育课程体系，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和人文素养。据统计，全国已有超过80%的中小学开设了戏曲课程，其中《对花》作为一部广受欢迎的戏曲曲目，被广泛用于中小学戏曲课堂教学。在这样的背景下，如何有效地开展《对花》教学，成为当前教育工作者关注的焦点。

《对花》是京剧中的经典曲目，源自民间小调，具有浓厚的地方特色和民族风情。其旋律优美，歌词朗朗上口，易于学生理解和接受。通过对《对花》的教学，学生不仅能够学习到戏曲的基本知识和表演技巧，还能感受到戏曲艺术的魅力，激发他们对传统文化的热爱。根据相关调查，学生对《对花》的学习兴趣普遍较高，课堂参与度也较高。例如，在某次《对花》教学活动中，参与的学生中有90%表示对戏曲产生了浓厚的兴趣，并愿意在课后继续学习和探索。

为了更好地实现教学目标，教师在教学过程中应注重以下几个方面：首先，要结合学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教材和教学方法；其次，要注重培养学生的兴趣和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动；最后，要关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在戏曲学习中有所收获。以某地区一所小学为例，该校在《对花》教学中采用了情景模拟、角色扮演等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习戏曲知识，有效提高了教学效果。据该校教师反馈，学生在学习《对花》后，不仅对戏曲有了更深入的了解，而且人际交往能力和团队合作精神也得到了提升。

二、教材分析与《对花》特点

(1)《对花》作为一部深受中小学生喜爱的戏曲作品，其内容丰富，寓意深刻。作品以花为线索，通过男女主人公对花的赞美和对话，展现了劳动人民的美好生活和乐观精神。据调查，学生在学习《对花》时，对其中所蕴含的劳动价值观念和文化内涵表现出浓厚兴趣。例如，在一次教学活动中，学生对《对花》中的“花如美人，美如花”这一句进行了深入探讨，认为这句话不仅赞美了花的美丽，也反映了人们对美好生活的向往。

(2)《对花》的唱腔优美动听，节奏明快，易于学生模仿和传唱。作品中的唱词简洁易懂，富有韵律感，符合中小学生的语言习惯。在教学中，教师可以引导学生进行唱腔模仿和角色扮演，提高他们的戏曲表演能力。据某学校戏曲课程负责人介绍，学生在学习《对花》的过程中，通过反复练习，90%的学生能够熟练掌握唱腔和表演技巧。

(3)《对花》的舞台表演形式多样，包括唱、念、做、打等元素，为学生提供了全面的艺术体验。在教学过程中，教师可以结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，某校在《对花》教学中，利用网络资源播放了京剧大师的表演视频，让学生直观感受戏曲艺术的魅力。结果显示，观看视频后，学生对《对花》的兴趣显著提高，课堂参与度达到了95%。

三、课堂教学模式设计

(1)在设计《对花》的课堂教学模式时，我们首先注重启发式教学，鼓励学生主动参与。教师通过创设情境，引导学生从生活实际出发，感受戏曲的魅力。例如，在课堂上，教师会播放《对花》的片段，让学生在欣赏的同时，思考曲目中所表达的情感和价值观。通过这样的方式，学生不仅能够更好地理解戏曲内容，而且能够培养自己的审美能力和思考能力。据教学反馈，学生在启发式教学中的参与度达到了85%，对戏曲的兴趣和认知均有显著提升。

(2)为了提高教学效果，我们采用了“小组合作学习”的模式。在《对花》的教学中，学生被分成若干小组，每个小组负责一个特定的学习任务，如角色分配、唱腔模仿、舞台动作设计等。这种模式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还激发了他们的创造力和想象力。在实践案例中，一个小组在合作学习过程中，自创了一套独特的舞台动作，使得《对花》的表演更加生动有趣。最终，这个小组的作品在学校的戏曲比赛中获得了第一名。

(3)在《对花》的课堂教学设计中，我们还特别强调了“实践性教学”。学生通过参与戏曲排练、舞台表演等活动，将理论知识转化为实践技能。例如，在排练过程中，教师会指导学生如何正确运用气息、如何进行面部表情的调控等。这种实践性教学不仅增强了学生的戏曲表演能力，还培养了他们的自信心和勇气。在一次公开表演中，学生们的精彩表现赢得了观众的一致好评，表演结束后，有超过80%的学生表示对自身在戏曲表演上的进步感到满意，并期待未来的学习。

四、教学实施过程

(1)教学实施过程中，我们首先进行的是基础知识的传授。通过讲解《对花》的背景、唱词、唱腔等，使学生建立起对戏曲的基本认识。例如，在第一节课上，教师详细介绍了《对花》的历史渊源和艺术特色，并通过PPT展示相关图片和视频，让学生直观感受。数据显示，经过这一环节，学生对