15.1.2 数据的收集 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第2课时《15.1.2数据的收集》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

经历数据的收集过程，让学生体会数据的作用，进而养成用数据说话的习惯．

形成猜想和作出决策的过程中，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力．

学习者分析

通过利用数据的收集解决身边的一些简单问题，初步体验数据在解决实际问题中的作用，感受所学知识是有价值的．

教学目标

1、通过事例理解频数、频率的概念．

2、使同学们了解收集数据是一件细微的工作，必须耐心地从实际中调查，认真分析处理才能得到准确的有用的数据．

3、使学生了解利用数据解决简单问题的过程．

教学重点

通过引导同学们理解频数、频率的概念．

教学难点

利用数据解决简单问题的过程．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

针对我们自己对上述调查活动：“我们班级推荐一名学生会委员的候选人.”，请你回答下列几个问题：

①你调查的问题是（）；

②你调查的对象是（）；

③你调查的方法是（）；（收集数据的过程）

④你怎样记录数据？

⑤你如何统计数据？

⑥你如何分析数据？

⑦你得出什么结论？

假如我们对推荐候选人有兴趣，让我们回顾一下通过调查收集数据的过程。

第一步：明确调查问题―――谁当候选人最合适。

第二步：确定调查对象―――全班每位同学。

第三步：选择调查方法―――采用民主推荐的调查方法。

第四步：展开调查―――每位同学将自己心目中认为最合适的一位候选人的名字写在纸上，投入推荐箱。

第五步：记录结果―――由一位同学唱票，另一位同学计票（以画“正”字的方法记录票数），第三位同学在旁监督。

第六步：得出结论―――得票数最多的那位同学被推荐为候选人。

归纳：调查收集数据的过程：

明确调查问题→确定调查对象→选择调查方法→展开调查→记录结果→得出结论。

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.掌握调查收集数据的步骤，了解收集数据的常用方法．

环节二：

教师活动2：

频数、频率：

例如：在上述推荐候选人的问题，若总票数中得票数领先的三位同学的得票情况：

候选人

小华

小明

小丽

唱票记录

正正正￣

正

正正正正正￣

得票数

根据选票得数的多少，你认为谁应该当学生会委员的候选人？

思考：在上述记录数据的结果中，哪个对象出现的次数最多？（候选人问题中小丽）

分析：在数据记录时，我们发现有的对象（比如推荐候选人问题中小丽的名字）出现的次数很多，很频繁，而有的对象（如小明的名字）则相对较少，不太频繁。今后，我们用频数（frequency）这个词来表示每个对象出现的次数，用频率（relativefrequency）这个词来表示每个对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）。

频数、频率的概念：

频数：表示每个对象出现的次数；

频率：表示每个对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）

公式：

注意：

1、频数和频率都是反映每个对象出现的频繁程度.区别在于：频数是反映对象出现频繁程度的绝对数据，频率反映对象出现频繁程度的相对数据。

2、所有频数之和等于总数（或总的实验次数），所有频率之和等于。

要解决以上问题离不开调查中得到的数据.数据有助于我们发现一些有趣的现象或者事实，进而作出合理的判断.

假如我们对豌豆荚里豆子的粒数有兴趣,就让我们回顾一下通过调查收集数据的过程.

第一步:明确调查问题——完整的豌豆荚里通常会有几粒豆子;

第二步:确定调查对象——一定数量的豌豆荚;

第三步:选择调查方法——打开每个豌豆荚，数清其中的豆子粒数,约定怎样成熟度的豆子才计数,如直径大于3毫米

第四步:展开调查——数出每个豌豆荚中豆子的粒数;

第五步:记录结果——一位同学数数,一位同学记录,一位同学监督;

第六步:得出结论——在我们调查的豌豆荚中，包含几粒豆子的豌豆荚最多,大部分豌豆荚里有几粒豆子，这些豌豆荚里最少以及最多有几粒豆子等等.

表15.1.2是某位同学对80个豌豆荚中豆子粒数的统计结果

根据统计数据,在我们调查的豌豆荚中，包含6粒豆子的豌豆荚最多,包含5粒的也很多,大部分豌豆荚中有2~7粒豆子，最多的有9粒豆子,最少的则一粒豆子都没有.

在记录数据时，我们发现:有的对象(如豆子粒数为6)出现的次数很多，很频繁,而有的对象(如豆子粒数为8)出现的次数则相对较少,不太频繁.

如果没有经过调查，直接说这些豌豆荚中包含6粒豆子的最多，有没有说服力?

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生