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《中华人民站起来了》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《中华人民站起来了》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课选自统编版高中语文选择性必修上册第二单元，课文通过毛泽东同志在中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议上的开幕词，展现了新中国成立的历史意义和中华民族的伟大复兴。本节课旨在让学生深入理解新中国成立的历史背景、伟大意义，以及毛泽东同志提出的“四个现代化”的宏伟目标，培养学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情怀。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《中华人民站起来了》，学生能够提高对演讲稿的阅读理解能力，把握文章的核心观点和论证方法，培养良好的思维品质；同时，通过分析课文中的语言特色和修辞手法，提升审美鉴赏能力；进一步，学生将理解新中国成立的历史意义，增强国家认同感，传承中华优秀传统文化，形成正确的价值观和世界观。

三、学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法和文学鉴赏能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文和现代文阅读技巧，能够理解一定深度的文学作品。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力，但深度挖掘和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对国家历史和文化有一定了解，但缺乏对新中国成立深远意义的深刻认识。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不深入、思考不够积极的问题，需要通过引导激发其学习兴趣。他们对新事物充满好奇，愿意探索，但有时缺乏持之以恒的耐心。在课程学习中，这些特点既为深入理解《中华人民站起来了》这篇文章提供了可能性，也带来了挑战。教师需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，深化对课文的理解和感悟。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络资料库、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示新中国成立的历史图片，引导学生回顾中华人民共和国成立的历史背景。

-提问：“新中国成立对中国人民意味着什么？”

-学生分享对新中国成立的认识和感受，教师总结并引入本课主题《中华人民站起来了》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍课文背景，包括毛泽东同志的生平和新中国成立的背景。

-通过PPT展示课文内容，教师带领学生逐段阅读，解释重点词语和句式。

-分析课文中的修辞手法和语言特点，如排比、对仗等，引导学生感受文章的气势和力量。

-讨论课文中的核心观点，如“四个现代化”的提出，以及其对中国社会发展的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论课文中的某一段落，理解其含义，并用自己的话复述。

-写作练习：要求学生就“如何理解‘中华人民站起来了’的含义？”写一段短文。

-教师选取几份学生作品进行全班交流，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和要点，强调新中国成立的历史意义和中华民族的伟大复兴。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对‘中华人民站起来了’有什么新的认识？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《中华人民站起来了》的读后感，字数不少于500字。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史资料：关于新中国成立前后的历史背景资料，包括国内外政治经济形势、中国人民的抗争历程等。

-相关文学作品：毛泽东同志的其他演讲和诗词，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等。

-相关影视资料：关于新中国成立的历史纪录片，如《开国大典》、《毛泽东》等。

-相关学术论文：探讨新中国成立历史意义和影响的学术论文，包括对毛泽东同志思想的研究。

-相关文化活动：介绍与新中国成立相关的文化活动，如周年纪念活动、主题展览等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东同志的其他文学作品，以加深对中国革命和建设时期文学风格和思想的理解。

-观看纪录片：组织学生观看关于新中国的纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件的认识。

-研究性学习：引导学生选择一个与新中国成立相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-主题讨论：在班级内组织主题讨论会，让学生分享各自的研究成果，促进交流和思考。

-参观学习：如果条件允许