数学跨学科主题作业设计路径探析 .pdf

［摘要］为了探究数学跨学科主题作业的设计路径，在教学苏教版数学教材一年级下册“元、角、

分”时，教师设计“数学+财商”的跨学科主题作业“欢乐购物街”。这样能改变传统数学作业的形式，重

组、整合数学知识点，有助于提高学生完成作业的积极性，培养学生的核心素养，促学生的全面发

展。

［关键词］小学数学；跨学科；主题作业；设计路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版数学新课标”）提出：“综合与实

践重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三

学段主要采用主题式学习，将知识内容融入主题活动中；第四学段可采用项目式学习。”因此，教师

要精心设计跨学科主题作业，通过整合不同学科的知识和技能，提高学生的学习兴趣和综合素质，促

学生的全面发展。小学数学跨学科主题作业既要适用于课堂，又要适用于课外。基于2022年版数

学新课标对跨学科主题作业的要求，结合苏教版数学教材，设计相应的跨学科主题作业，旨在培养学

生的跨学科思维能力和解决实际问题的能力。

一、数学跨学科主题作业设计原则

（一）目标导向

数学跨学科主题作业的设计不仅要目标明确，体现素养立意，还要注重学生的全面发展，培养学

生的跨学科思维能力。作业目标的制订要能够联结课堂内外，将学科知识和技能行融合，提高学生

的学习兴趣和完成作业的积极性，促使学生深入探究数学。

（二）跨学科整合

小学数学跨学科主题作业设计应打破单一学科的局限性，整合不同学科的知识和技能，包括数学、

科学、语文、艺术等。通过跨学科整合，帮助学生更深入地探究、理解数学知识，提高学生的综合素

质。

（三）联系实际生活

数学跨学科主题作业设计要联系学生的实际生活，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。

通过观察、调查、实践等方式，让学生体会到数学与实际生活之间的密切联系，提高他们的实践能力

和应用意识。

（四）任务具体可操作

数学跨学科主题作业设计的学习任务要具体、清晰、可操作，能够促使学生主动探索和实践。数

学跨学科主题作业的学习任务可以有多种形式，如调查报告、实验报告、作品制作等，但任务内容应

能激发学生的探索欲望，促学生主动学习数学。

二、数学跨学科主题作业设计路径

设计数学跨学科主题作业时，可以按照以下的设计路径。第一，确定一个与数学有关的主题，如

“生活中的数学”“环境保护中的数学”等。主题的确定可以将数学与生活联系起来，提高学生的学习兴

趣和应用能力，让学生能从多角度去探究和理解数学。第二，分析学生的学习情况，了解他们的数学

基础、兴趣爱好和学习方式。这有助于确定作业的难度、内容和形式，更好地满足学生不同的学习需

求。第三，确定跨学科整合的内容。根据学科知识和学生的实际情况，确定可以与数学整合的其他学

科内容，如科学、语文、艺术等学科都可以与数学整合起来，这样有助于学生从不同角度理解和应用

数学。第四，根据跨学科的主题、学生学情和教学内容设计具体作业。作业的形式可以多种多样，如

调查报告、实验报告、作品制作等。数学跨学科主题作业的内容应能够激发学生主动探索的欲望，培

养他们的自主学习能力和合作能力。

基于以上路径，可以设计出符合学生实际情况和兴趣爱好的数学跨学科主题作业，从而提高学生

的综合素质，促学生的全面发展。

三、数学跨学科主题作业设计案例

根据以上的数学跨学科主题作业设计原则和路径，我们以“数学+”为导向，结合“认识人民币”“元、

角、分”等数学内容，设计“数学+财商”的跨学科主题作业，欢乐购物街”。

培养学生的财商意识离不开数学学习，这也是设计数学跨学科主题作业的任务之一。在这份跨学

科主题作业中，学生需要扮演购物达人在超市购物，解决挑选商品、计算价格、比较不同商品的价格、

考虑性价比等问题，最后做出最佳的购物决策。这份作业涵盖基本的数学计算技能，有助于培养学生

的财商，帮助他们了解如何合理地规划自己的支出，实现自己的财务目标。

例如，教学苏教版数学教材一年级下册第五单元“元、角、分”时，我们融合分类与整理、加减混

合运算、解决问题等内容，设计了“数学+财商”的跨学科主题作业欢乐购物街”。同时，我们确定了“欢

乐购物街”的作业目标：（1）丰富学生国内外和古今中外的货币知识