《语文园地八》大单元教学设计统编版语文一年级上册.pdf

第1课时

课题：巧实践，发现事物的关联——《语文园地八》

内容分析：

语文园地八共安排了六个板块的内容。

“识字加油站”编排的内容与汉字结构有关，引导学生了解汉字结构的相关知识，学习

把字按结构进行归类，引导学生识记6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。“字词句

运用”由两道题组成：第一题引导学生扩展积累十二个词语，第二题引导学生尝试写一句新

年祝福的话。“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生

按笔顺正确书写汉字的习惯。“日积月累”编排的是古诗《风》。“口语交际”编排的是看

图补白编故事，要求大胆说出自己的想法。“和大人一起读”编排的是一首《春节童谣》，

通过和大人一起阅读，学生不仅能了解春节的习俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。

核心素养目标：

文化自信：联系生活经验，识记生字，认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”

等4个生字。了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。

语言运用：能朗读并背诵古诗《风》；积累词语，学习写新年贺卡，能给家人或朋友写

一句祝福的话。

思维能力：了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，并学会运用。

审美创造：认识生字词，会一字组多词、了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。学会

按照书写规则书写汉字。

【教学重点】

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。认识6个生字，会写4

个字。

3.积累6组由熟字构成的新词。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。

6.朗读、背诵《风》。

【教学难点】

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

活动流程：

情境导入：巧实践，发现事物的关联——《语文园地八》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：识字加油站

教师导入：同学们，欢迎大家来到一年级上册课本的最

后一个板块的学习——语文园地八，相信大家在这里一

定会大有收获，我们一起来学习吧！师生齐读课题，教

师板书。

一、生字结构我会分。

1.教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“识

字加油站”的果园里看看吧！

教师：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“只”

字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“果”

字的苹果装入写有“口”的果篮里？为什么将带“叶”

字的苹果装入写有“作”的果篮里？学生交流得出结论：原来是按汉

学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的提示哦！字的上下结构、独体字和左右结

2.引导：我们一起连连线，按结构将生字分成三类。构分类的。

3.拓展：你还知道哪些左右结构的字，哪些独体结构的

字，哪些上下结构的字？快来把下面的生字归类连线

吧！

二、读生字，交流识字方法

1.读一读，认一认。

自由读一读这6个生字，不会读的借助拼音读一读。

2.交流识字方法。

（1）学生相互交流。

（2）老师指引识字方法。

3.观察田字格，正确书写生字“牛、羊、果、白”。

（1）教师引导学生观察田字格。

（2）教师范写，提示学生书写要点。

（3）学生练写，教师提示学生注意利用横中线、竖中线

在定位中的作用，把字写端正。

（4）学生写完后在小组内展示评价。

设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准，充分尊重了

学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构、独体字或上下结构的字，给生字归类

连线，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

第二节：字词句运用

1.读一读。

（1）读词语，说发现。

①读词语。

教师领读，学生跟读。

②学生自由交流说发现。预设：每组词语都有一个相同的

教师点拨：围绕这个发现，我们会知道不仅同一个字可字。

以组成不同的词，