【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作业设计.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作

业设计

【背景链接】“双减”是一场教育的重大转型，“减

负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是

要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而

是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养

的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，

要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育

质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通

过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单

纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全

方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育

绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教

育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能

否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有

更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、

压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动

能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的

内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度

依赖”时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发

展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以

确保真正的绿色育人质量。

【摘要】摘要：初中物理作业普遍存在着很多问题，

为了提高学生物理作业的有效性，我尝试了课后作业分

层。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异，分

别提出不同层次的作业要求。把过去同样内容、同样标

准、同样模式,同样分量的作业，改为不同层次的作业，使

每一个层次的学生都有收获。

【关键词】双减；初中物理；差异；现状；分层设计

一、作业的重要性

作业在物理学习中有着十分关键的作用。课后作业可

以在课堂教学之后巩固所学的知识，它的作用是不可忽视

的。第一有较强的应用性。课后习题与实际生活联系非常

密切，应用性很强，其中有许多与现实生活及其他学科密

切联系的习题，如一些生活常识、物理的诗句分析、科学

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

研究等问题。第二、有较强的能力性。课后习题中注重让

学生多种感官参与，通过学生动手、实验操作性的物理活

动，可以使学生在获得结论的同时，体验到学习物理的乐

趣，体验到成功的喜悦，从而加深对物理问题的感性认

识，提高同学们的动手实践能力。第三、具有较强的代表

性。课后习题是各级各类试题的发源地，不难发现每次考

试的题目都会在课后作业中找到类似的题目。因为课后作

业是专门为学生巩固所学知识而设计的，是课本知识应用

的有效载体，通过它可以检验同学们是否已经掌握了所学

的知识。第四、具有较强的探索性。课后作业给学生提供

了广阔的探索空间，让学生通过主动思考，反思等活动，

体验学物理的乐趣，长期坚持下去，学生的探究、归纳能

力势必会得到飞速发展。