Unit 3 My School 第2课时Section A Pronunciation-2e 教学设计人教2024版七上英语.docxVIP

教学设计

课题

SectionA(Pronunciation-2f)

单元

Unit3MySchool

课型

语音+听说课

使用教材

人教版新教材

出版时间

2024年

学科

英语

年级

七年级上册

教材分析

【What】

本课呈现的语篇图是一张中国教室的照片，文章内容是彼得的妈妈布朗夫人询问彼得新教室怎么样，彼得做出相应的描述。

【Why】

帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，将彼得对学校的描述转移到了对新教室的介绍，传达了对学校教室环境和设施的讨论。学生能够通过这篇文章了解到中国教室的一些特点和与其他国家的差异，并从中获得对教室设施的多样性的认识，同时也展示出不同国家教育系统的差异。此外，通过描述彼得对教室的描述，学生可以学习如何将自己的观察和感受准确地转化为语言表达，从而提升自己的口语和写作能力。

【How】

本课的语篇内容是母子对话，主要围绕询问教室物品位置展开。对话体现了非正式语体的主要特征。对话重点呈现了核心语言如询问某物是什么样What’s…like?如询问教室有什么特别之处:Whatisspecialinyourclassroom?询问教室是否有壁橱，Arethereanylockersintheclassroom?对话中二人使用一般现在时态交换信息，情节简单，易于理解。

学习目标

听辨并准确认读/o:/,/o/,/u:/,/u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。（学习理解）

能够通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点的信息；能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践）

能运用目标语言，填写自己和彼得教室物品，并进行比较，与同伴角色扮演，并在班级中展示。（迁移创新）

重点

关注、提取、归纳并内化询问物品数量及位置的表达方式。

难点

列举Peter教室和班级教室的物品，比较物品数量及位置的异同点，与搭档合作对话。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

（5分钟）

Greeting.

TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.

TguidesSstofindthesimilarities.

学生在听力中跟读单词，并且在教师的引导下能够发现几组单词的相同之处，从而引出四个音标

/o:/,/o/,/u:/,/u/的发音。

学生通过观察教材中呈现的/o:/,/o/,/u:/,/u/字母及其音标，让学生了解音标的概念。

课前活动

（10分钟）

TguidesSstosummarizetherules.

TguidesSstonoticethestressedsyllables.

结合视频和顺口溜总结发音规则。

学生在教师的指导下，了解重音符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注多音节单词重音的发音。

通过找出发这几组音标的字母或字母组合，帮助学生记忆单词，并且通过分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。

能够根据重音符号，准确跟读多音节单词的重音，了解重音在单词发音中的重要性。

课中活动

（15分钟）

Petercamehomefromschool.Tasksstudentstoanswerthequestion.

Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Listentotheconversationandfillintheblanks.

Tasksstudentstofinishthetaskin2b—Readtheconversationandanswerthequestions.Matchthequestionswiththeanswers.ReadagainandcircleTfortrueorFforfalse.

Tasksstudentstofinishthetaskin2c—Readtheconversation.Matchthequestionswiththeanswers.

TasksSstolistenagainandpayattentiontothepronunciation.Thenrole-playtheconversation.

学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并