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广东开心英语三上《Whatshisname》的教学反思

1、广东开心英语三上《Whatshisname》的教学反思

本节课在活动教学安排上有一条主线贯穿整节课，能始终吸引着学生的好奇心和注意力，在教学内容的设计上做到动静结合，循序渐进，活动多而不滥，有亮点，使得每一位学生都能在轻松愉快的40分钟中有所习得。

成功之处：

1、成功地进行了语篇教学

本人大胆地在三年级用第一课时进行语篇教学的尝试，教学以听、看、阅读的方式三次（第一次听、看配了文字的故事，并且回答两个简单的问题，第二次听、看配了文字的故事，回答三个问题，第三次跟读故事，做句子与图画连线的检测练习）完整地将故事呈现给学生，让学生能整体感知语言材料，形成语篇的感觉，体现阅读为写作提供示范的作用。

2、任务型教学

每开始一个活动之前都对学生提出明确具体的要求，让学生带着任务去完成这些活动。如第一次听看故事是要学生找出Gogo的两位新朋友是谁，第二次听看故事要学生找出两位新朋友是学生还是教师，第三次跟读故事后，是让学生完成了一个简单的阅读，句子和图片连线，再如在玩游戏的时候让学生明确要整句答或问。

3、复习、引入、新授自然

在导入时，本人设计了两个问题：Gogohastwofriends.Oneisaboy.Who’she?Oneisagirl.Who’sshe?并在学生回答后说并板书：Hisname’sTony.Hername’sJenny.让学生在注意力最集中的时候感知新句型，为下面的语篇教学去了小部分拦路虎。接着设下悬念：Gogoknowstwonewfriends.Oneisaboy.Oneisagirl.Whoarethey?进而让学生带着任务进行看听故事。

4、板书和操练适时

板书的时机安排得巧妙，例如Hisname’sTony.Hername’sJenny.就在引入时板书，让学生感知，而：What’shisname?What’shername?则在第一次回答问题时板书，重点单词：teacher,student则在第二次回答问题时板书，在板书的同时进行操练跟读，让学生分散在不同的时候掌握不同的知识，会让他们觉得容易接受些。

5、检测学生掌握情况的方式多样化

检测学生掌握故事的情况，采用了问答方式，图片与句子连线的方式，复述故事填空的方式，表演的方式。

6、复述文章

把文章复述成：Gogo’sDairy的方式，并让学生以圈单词的方式填空，进一步让学生以另一种文本理解故事。

7、发散思维，锻炼学生说的能力

教师深入研究教材，利用最后一幅图设下发散性问题：Whatwillthestudentssay?WhatwillGogosay?WhatwillMs.Blacksay?教学效果表明，这一问题非常好，学生的答案出乎我的意料。

8、操练的方式新颖有趣

（1）唱歌的方式多样化

在熟唱书本歌曲之后，让学生用这一节奏换歌词唱，如：拿Lisa,Ben,Ms.Black和随意抽本班同学的名字来唱。让学生在快乐中学会了新句型。

（2）游戏的方式多样化

游戏的方式有看快速出现的图片回答问题，有看图片提问句，有看短小的文章回答问题。这三种方式全面检测了学生对新句型的掌握情况。

9、本人能做到收放自如，全面关注学生。

不足之处：

1、在玩游戏时，个别学生回答问题没有用全句来答，此时应该告知学生这是简答法，就可以避免学生以为只能有一种答法的误解。

2、圈单词填空部分，在检查完答案后有时间的话可以让他们读一读就更好了。

3、个别细节地方没注意到，如圈单词填空部分，检查完答案后应该问问他们的结果如何，可能有个别学生都忘了给自己评价了。

2、教科版三上《WhatsYourName》教学反思

这是unit1的第四课时，主要学习句型What’syoutname?Mynameis…备课时，我没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，课堂实效目标未能圆满实现。

课前，我原本认为What’syoutname?Myname’s…。句型非常简单，孩子们学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来首是很难得，课后不教英语的一些老师都说Myname’s说起来很拗口，更何况是