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追求幸福教育生活.pptVIP

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追求幸福的教育生活解读一项幸福公式幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。研究表明,重大的个人财务状况变动(如解雇或升职)对人的快乐程度的影响持续不到3个月。幸福的关键不在于改变基因,我们也不可能改变基因。幸福的原点本身无法改变,不受外界变化的影响与控制。因此我们对事物具有快速适应的能力,所以持久的幸福也不是来源于生活环境的改善。幸福的关键在于我们的主观意识和行为。我们的幸福水平有40%的提升空间,这是我们能够控制和改变的40%,是我们可以通过日常行为和思维来提升或降低的40%。幸福就是快乐加意义哲学家伯特兰·罗素说:“真正令人满意的幸福总是伴随着充分发挥自身的才能改变世界”。教师对自己所从事的工作的态度分为三个层次:01一是持有一个打工的机会。二是获得一个职业,它要求教师有更多的投入。三是回应一个召唤,它要求教师对所从事的工作有全身心的献身。02第二种是忙碌奔波型第三种是听天由命型第四种是幸福型第一种是享乐型幸福就是协调现在与未来幸福就是爱他人也爱自己01圣经上说:“施者比受者更有幸福”02幸福“既不是只关注自己也不是无保留地为他人奉献”。幸福是快乐与意义、现在与未来、爱自己与爱他人等各种要素和谐共存的结果教师的幸福在于培育

学生的幸福以往的教育中,教师通常更多地关注学生的学业成功自然会带来幸福与快乐,但是学业的成功不一定导致学生幸福和快乐设定目标活在当下如果在过程中没有快乐,学生就难以持续坚持目标。

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