1.1.1直角三角形的性质和判定 教案 湘教版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第1课时《直角三角形的性质与判定》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法．通过图形的变换引导学生发现

教学内容分析

提出新问题进行类比联想.

学习者分析促进学生的思维向多层次多方位发散。培养学生的创新精神和创造能力.

教学目标1．直角三角形斜边上的中线性质定理的应用．

2．掌握直角三角形的性质和判定．

掌握直角三角形斜边上的中线性质定理的应用．

教学重点

直角三角形斜边上的中线性质定理的探索过程及证明思想方法.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

1.直角三角形的定义？学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，对八年级

2.三角形内角和的性质？的学生而言不难理解，只需加以归纳，不需花力气.

三角形中线的定义

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．激发学生的兴趣，理解学

生思考，进行探索，并试着得出两锐角之和等于90°.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，两锐角

的和等于多少呢？

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

结论：直角三角形的两个锐角互余.

几何语言：

∵△ABC为Rt△，∠C=90°

∴∠A+∠B=90°学生思考

(直角三角形的两个锐角互余)

引导学生掌握．

探究

已知如图，∠A＋∠B＝900，试证明△ABC

是直角三角形。

结论：有两个角互余的三角形是直角三角

形。

几何语言：

∵∠A+∠B=90°

∴△ABC为Rt△

(有两个角互余的三角形是直角三角形)

画一个直角三角形，并作出斜边上的中线，

量一量比较各线段的长度。你能猜出什么结

论？

1

是否任意一个Rt△ABC都有CD=AB成立

2

呢？

我们来验证一下.

1

如图1-3，如果中线CD=AB，则有∠DCA=

2

∠A.由此受到启发，在图1-4的Rt△ABC

中，过直角顶点C作射线CD’交AB于D’，

使∠D’CA=∠A，则CD’=AD’

又∵∠A+∠B=90°，∠D’CA+∠D’

CB=90°

∴∠B=∠D’CB

∴CD’=BD’

1

故得CD’=AD’=BD’=

2

∴点D’是斜边上的中点，即CD’是斜边

AB的中线.