2.1多边形（1） 教案 湘教版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第1课时《2.1多边形（1）》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析通过测量、类比、推理等数学活动，探索多边形的内角和的公式，感受数学思

考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力.

学习者分析通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学数学、用数学的意识，在自主探

究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，感受数学活动的重要意义和合作成

功的喜悦，提高学生学习的热情.

1.通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的应用，同时让学生体会从特

教学目标

殊到一般的认识问题的方法．

2.通过探索多边形内角和公式，让学生逐步从实验几何过渡到论证几何.

多边形内角和定理及其应用．

教学重点

如何引导学生把多边形通过不同方法分割三角形，并归纳出多边形内角和定理.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

观察

你能从图中找出一些由首尾相连所组成的

图形吗

三角形定义：

由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次

相接所形成的图形叫三角形

你能仿照三角形的定义给出多边形定义

吗？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.通过三

角形的定义的得出方法，由学生自己去发现结论．

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

多边形定义：

在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

封闭图形叫作多边形流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

多边形以边数命名

画一个四边形，并用正确的方法表示出来

温馨提示：

我们现在所学的是凸多边形，即多边形的各学生自主解答，教师适时的进行提示

边都在任意一条边所在直线的同一侧

多边形的相关概念学生思考

组成多边形的各条线段叫作多边形的边学生自主进行探究四边形，五边形，六边形的内角和，

相邻两条边的公共端点叫作多边形的顶点教师适时的进行提示

连接不相邻的两个顶点的线段叫作多边形

的对角线

相邻两边组成的角叫作多边形的内角，简称

多边形的角

在平面内，边相等、角也都相等的多边形叫

做正多边形

各边相等，各内角也相等的多边形叫做正多

边形

总结

n边形有__个顶点，__条边，__个内角，____

条对角线。

请说出下列图形从某一顶点出发的对角线

的条数：

从同一顶点引出的对角线的条数：

0123

n-3

分割出的三角形的个数：

1234

n-2

总结

n边形从一个顶点出发的对角线条数为：

条(n≥3)

n边形共有对角线条(n≥3)

对角线是解决多边形问题的常用辅助线

三角形的内角和等于180°，四边形的内角

和是多少度呢？

从四边形的一个顶点出发，可以作_____条

对角线，它们将四边形分为