1.2.1 直角三角形的性质和判定 教案 湘教版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第3课时《1.2.1直角三角形的性质和判定》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程.掌握勾股定理及其应用.

教学内容分析

学习者分析通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育.通过自主学习的发展体验

获取数学知识的感受.

教学目标1.在探索勾股定理的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力．

2.掌握勾股定理及其应用．

掌握勾股定理及其应用．

教学重点

探索勾股定理的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

这是1955年希腊为纪念一个数学学派曾学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，对八年级

发行的邮票.

的学生而言不难理解，只需加以归纳，不需花力气.

同学们，我们也来观察下面的图案，看看你

能发现什么？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过观察图片，来引出新知识．激发学生的兴趣，

理解学生思考，进行探索.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

1.在方格纸上画一个顶点都在格点上的学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

直角三角形ABC，使两直角边分别为3cm

和4cm，如图所示，试量出它的斜边c流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

的长度.

如图，小方格的边长为1.

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生试着用不同的方法验证直角三角形的性质

学生思考

学生自己动手添加辅助线，然后进行解答并总结出结

论。

引导学生掌握．

怎么求的大小？

如图：

22

S=3=9S=4=16

12

212

S=7-×3×4×4=25=5

32

S+S=S

123

222

即：3+4=5

222

从Rt∆ABC的三边看，就有：AC+BC=AB

即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边

的平方。

是否对于所有的直角三角形，它的三边之间

都有这样的特殊关系呢？即任作Rt△ABC，

°

∠C=90，若BC=a，AC=b，AB=c，是否都有

222

a+b=c成立呢？

证法一

我们剪四个这样的直角三角形和一个边长

是c的正方形，如图摆放：

由于△DHK≌△EIH

∴∠2=∠4

∵∠1+∠2=90°∴∠1+∠4=90°

∵∠KHI=90°∴∠1+∠KHI+∠

4=180°，

即D、H、E在一条直线上

同理E，I，F