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附杭州市第六届国家基础教育课程改革优秀研究成果评审结果公

一、评审结果概述

(1)杭州市第六届国家基础教育课程改革优秀研究成果评审工作经过严格筛选和评审，最终评选出了一批具有创新性、实践性和推广价值的优秀研究成果。本次评审共收到来自全市各级各类学校的申报材料200余份，经过专家评审小组的认真评审，共有30项研究成果脱颖而出，获得优秀研究成果奖。其中，小学组10项，初中组10项，高中组10项。

(2)在评选出的优秀研究成果中，涵盖了课程改革、教学方法、教育评价、教师发展等多个方面。例如，某小学的“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”项目，通过实证研究，提出了一套符合小学生认知特点的阅读教学策略，有效提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。该项目在全市范围内推广后，学生的阅读成绩平均提高了15个百分点。此外，某高中的“基于项目学习的物理实验课程改革研究”项目，通过引入项目学习模式，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的实验操作能力和创新思维。

(3)本次评审结果充分体现了杭州市基础教育课程改革的成果和成效。据统计，近三年来，杭州市基础教育课程改革项目共获得国家级奖项10项，省级奖项30项，市级奖项100项。这些成果不仅提升了杭州市基础教育的整体水平，也为全国基础教育课程改革提供了有益的借鉴和参考。例如，某初中“信息技术与课程整合的创新实践”项目，成功地将信息技术融入各学科教学，提高了课堂教学效率，受到了师生的一致好评。

二、优秀研究成果展示

(1)在本次评审中，小学组优秀研究成果之一是某小学的“基于情境教学的数学课堂改革实践”。该项目通过创设真实情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。具体实践中，学校开展了“数学与生活”主题教学活动，将数学知识与社会生活相结合，如通过计算家庭消费支出、设计校园绿化方案等活动，学生在参与中不仅学到了数学知识，还培养了团队协作和沟通能力。据统计，参与该项目的学生数学成绩平均提高了18%。

(2)初中组优秀研究成果中，某初中“基于项目式学习的科学探究课程改革”项目备受瞩目。项目通过引入项目式学习模式，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在“环保机器人”项目中，学生自主设计并制作环保机器人，不仅加深了对科学原理的理解，还锻炼了动手操作能力。该项目实施后，学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，有超过90%的学生表示对科学学习产生了浓厚兴趣。

(3)高中组优秀研究成果展示中，某高中的“基于核心素养的英语阅读教学策略研究”项目引人注目。该项目针对高中英语阅读教学，提出了“三步阅读法”，即预读、精读、拓展读，旨在提高学生的英语阅读能力和批判性思维。通过实施该项目，学生英语阅读理解能力平均提高了20%，写作能力提高了15%。此外，学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力也得到了有效提升，为将来的学习和工作打下了坚实基础。

三、评审专家点评与建议

(1)评审专家一致认为，本次评审的优秀研究成果展现了杭州市基础教育课程改革的最新成果，体现了创新性和实践性。专家们特别指出，在课程改革过程中，注重学生核心素养的培养和综合能力的提升是关键。同时，专家们建议，在今后的课程改革中，应进一步强化教师的专业发展，提升教师对课程改革的理解和实施能力。

(2)专家们对部分研究成果提出了具体建议。例如，对于小学组的项目，专家建议加强家校合作，让家长更好地参与到课程改革中来，形成教育合力。对于初中组的项目，专家建议在项目实施过程中，更加注重学生个性化需求的满足，促进学生的全面发展。而对于高中组的项目，专家建议进一步拓展课程内容，增加与实际生活的联系，提高学生的实际应用能力。

(3)评审专家强调，课程改革是一个持续的过程，需要不断总结经验，不断改进。专家们建议，各学校应定期对课程改革成果进行评估，及时发现问题并调整策略。同时，专家们鼓励各学校积极开展校际交流，分享成功经验，共同推动基础教育课程改革的深入发展。

四、未来工作展望与建议

(1)面对未来，杭州市基础教育课程改革将继续深化，重点将放在提升学生的核心素养和适应未来社会发展需求的能力培养上。根据当前教育发展趋势，未来课程改革将更加注重跨学科整合，如某中学已成功实施的多学科融合课程，通过综合实践活动，学生的创新思维和问题解决能力得到了显著提升。未来，杭州市将推广此类课程，预计到2025年，全市80%的中小学将开展跨学科整合课程。

(2)在教学方法上，杭州市将积极推广信息技术与教育教学的深度融合。例如，某小学通过引入人工智能辅助教学系统，实现了个性化学习，学生的学业成绩提高了20%。未来，杭州市计划在全市范围内推广此类系统，预计到2023年，所有中小学都将配备智能教学辅助设备，以提升教学质量和学生学习效