12.5 因式分解 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第12课时《12.5因式分解》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

了解因式分解的意义；理解因式分解与整式乘法的相互关系.让学生经历探究因式分解的过程，理解和领悟因式分解，发现因式分解的基本方法．

学习者分析

掌握运用因式分解的方法，能正确运用提取公因式和公式法把多项式分解因式，培养学生多步骤因式分解的能力．

教学目标

1、了解因式分解的意义;

2、理解因式分解与整式乘法的相互关系;

3、初步了解，运用提取公因式法和公式法分解因式．

教学重点

运用提取公因式法和公式法分解因式．

教学难点

怎样进行多项式的因式分解，如何能将多项式分解彻底．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

1、同学们，平方差公式是什么？

两数和与这两数差的乘法公式（平方差公式）

（ａ＋ｂ）（ａ－ｂ）＝ａ2－ｂ2

两数和与这两数差的积等于这两数的平方差．

2、两数和（差）的平方公式怎样表示？

两数和（差）的平方公式：

（ａ±ｂ）2＝ａ2±2ａｂ＋ｂ2

两数和（差）的平方，等于这两数的平方和，加上（减去）这两数积的2倍．

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．了解因式分解的意义；理解因式分解与整式乘法的相互关系.

环节二：

教师活动2：

ma+mb+mc运用前面所学的知识填空:

ma+mb+mc

a2

a2-b2

a2

a2+2ab+b2

(3)(a+b)2=__________________

回忆”和“试一试”得到的这两组等式，有什么联系和区别?

把一个多项式化为几个整式的积的形式,叫做多项式的因式分解(factorization).

多项式ma+mb+mc中的每一项都含有一个相同的因式m，我们称之为公因式(commonfactor).

把公因式提出来，多项式ma+mb+mc就可以分解成两个因式m和(a+b+c)的乘积了。像这种因式分解的方法，叫做提公因式法.

还记得整数的因数分解与乘法之间的关系吗?

3（a+b）把下列多项式分解因式:

3（a+b）

5（x-y+z）(1)3a+3b=________________;

5（x-y+z）

（x+2y）（x-2y）(2)5x-5y+5z=________________;

（x+2y）（x-2y）

（m+3n）2

（m+3n）2

(4)m2+6mn+9n2=________________

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，掌握运用因式分解的方法，能正确把多项式分解因式，培养学生多步骤因式分解的能力.

环节三：

教师活动3：

例1把下列多项式分解因式:

(1)-5a2+25a;

(2)3a2-9ab;

(3)25x2-16y2;

(4)x2+4xy+4y2.

当多项式第一项的系数是负数时，通常先提出“-”号，使括号内第一项系数成为正数，在提出“-”时，多项式的各项都要变号.

找公因式的方法

定系数：公因式的系数是多项式各项系数的最大公因数。

定字母：字母取多项式各项中都含有的相同的字母。

定指数：相同字母的指数取各项中最小的一个，即字母最低次幂。

(2)3a2-9ab;

=3a(a-3b).

(3)25x2-16y2

=(5x)2-(4y)2

=(5x+4y)(5x-4y).

(4)x2+4xy+4y2

=x2+2·x·2y+(2y)2

=(x+2y)2.

你知道如何检验因式分解的正确性吗

例2把下列多项式分解因式:

(1)4x3y-4x2y2+xy3;

(2)3x3-12xy2

解

(1)4x3y-4x2y2+xy3;

先提公因式，再运用公式=xy(4x2-4xy+y2)

先提公因式，再运用公式

=xy(2x-y)2.

(2)3x3-12xy2

=3x(x2-4y2)

=3x[x2-(2y)2]

=3x(x+2y)(x-2y).

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列等式从左到右的变形，属于因式分解的是（???）

A．a(x-y)=ax-ay B．x3-x=x(x+1)(x-1)

C．(x+1)(x+3)=x2+