24.1 测量 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.docx

分课时教学设计

第1课时《24.1测量》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

使学生经历测量旗杆高度的方法探索、实际测量和计算，归纳、总结出测量高度的不同方法.

学习者分析

使学生经历测量过程，从而获得成功的体验，懂得数学来源于实际并用之于实际的道理.

教学目标

1.利用前面学习的相似三角形的有关知识，探索测量距离的几种方法,初步接触直角三角形的边角关系.

2.归纳、总结出测量高度的不同方法.

教学重点

探索测量距离的几种方法.

教学难点

解决实际问题时学生对数学实践活动的原理的理解和对方法的掌握.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

在一个阳光普照的日子，当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你知道怎样测量旗杆的高度吗？

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

以直观图形为起点，从一般到特殊引入本节内容.



活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．使学生经历测量旗杆高度的方法探索、实际测量和计算.

环节二：新知探究

教师活动2：

如图，站在操场上，请你的同学量出你在太阳下的影子长度、旗杆的影子长度，再根据你的身高，便可以利用相似三角形的知识计算出旗杆的高度

试一试

方案1影长法

如图，站在操场上，请你的同学量出你在太阳光下的影子长度、旗杆的影子长度，再根据你的身高，便可以利用相似三角形的知识计算出旗杆的高度.

如果就你一个人，又遇上阴天，那怎么办呢？……

如图，利用视线与标杆,通过从观察者眼睛处向物体作垂线,构造相似三角形进行测量.观察者的底端、标杆的底端与旗杆的底端成一条直线，且旗杆的顶端、标杆的顶端与观察者的眼睛恰旗杆的高度为BE=BC+CE=BC+AD.

好在同一条直线上.

如图，在地面E处放一平面镜，镜子与旗杆的距离为AE，当观察者与镜子的距离为EC时，刚好从镜子中看到旗杆的顶部，已知观察者的眼睛到地面的距离CD，便可计算出旗杆的实际高度.

旗杆的高度为BA.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

引导学生掌握．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，利用前面学习的相似三角形的有关知识，探索测量距离的几种方法,初步接触直角三角形的边角关系.

环节三：典例精析

例1某段河流的两岸是平行的，数学兴趣小组在老师带领下不用涉水过河就测得河的宽度，他们是这样做的：①在河流的一条岸边B点，选对岸正对的一棵树A；②沿河岸直走20步有一树C，继续前行20步到达D处；③从D处沿河岸垂直的方向行走，当到达A树正好被C树遮挡住的E处停止行走；④测得DE的长就是河宽AB．请你证明他们做法的正确性．????????

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，探索测量距离的几种方法.归纳、总结出测量高度的不同方法.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.已知小明同学身高1.5m，经太阳光照射，在地面的影长为2m，若此时测得一塔在同一地面的影长为60m，则塔高为()

A.90mB.80m C.45mD.40m

选做题：

2.如图，在平静的湖面上，有一株荷花高出水面，

水深为1.5m，一阵风吹来，荷花被吹到一边，花朵齐及水面，已知荷花移动的水平距离为2m，问原来荷花高出水面多少米？

【综合拓展类作业】

3.如图,九年级(1)班课外活动小组利用标杆测量学校旗杆的高度,已知标杆高度CD=3m,标杆与旗杆的水平距离BD=12m,人的眼睛离地面的高度EF=1.6m,人与标杆CD的水平距离DF=2m,求旗杆的高AB.

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

小明在一次军事夏令营活动中进行打靶训练,在用枪瞄准目标点B时,要使眼睛O、准星A、目标点B在同一条直线上.如图所示(示意图),在射击时,小明有轻微的抖动,致使准星A偏离到A.已知OA=0.2米,OB=40米,AA=0.0015米,求小明射击到的点B偏离目标点B的距离BB.由题意可知,AA∥,所以△∽△.根据相似三角形的对应边,可得=,即,解得

BB=(米).?

选做题：

【