人美版一年级下册第2课《心中的春天》核心素养教案.doc

《心中的春天》教学设计

课题

《心中的春天》

单元

第一单元

学科

美术

年级

一年级下册

教材分析

《心中的春天》是美术一年级上册第一单元《美丽的大自然》中的一篇课文。教材通过引导学生感受植物在春天有怎样的变化，记录和表现美好的春天，激发学生对大自然的热爱之情。教材内容包括对春天植物的观察、欣赏，以及用简单的绘画方法和多样的材料创意的表现心中的春天。

学习

目标与核心素养

1.审美感知：观察植物在春天有怎样的变化，绘制心中的春天。

2.艺术表现：能够观察记录春天的样子，记录心中的春天。

3.创意实践：能用绘画、撕贴等方法，以点、线的形式制作表现树叶和树的作品。

4.文化理解：感受大自然的美丽，培养学生对大自然的热爱之情。

学情分析

一年级的学生对大自然充满好奇，具有一定的观察力和想象力，但在绘画技巧方面还处于初步阶段。他们喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，对美术活动充满热情。

重点

能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点

引导学生抓住春天的特点，有创意地表现春天

材料准备

油画棒、画纸、树叶、卡纸、剪刀、双面胶等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入

讲授新课

一、导入新课：

（一）创设情境，导入课题

1．导入新课

教师提问：春天是生机盎然的季节，你会怎样表现春天？

展现春天生机盎然、小草发芽的图片。

师：同学们，今天，我们就来学习《心中的歌春天》，一起感受植物在春天的变化。

板书课题：《心中的春天》。

二、艺术欣赏

任务一

思考：画家笔下的春天是什么样子？

教师出示图片，引导学生观察。

春临沃尔德盖特（电脑绘画）2011大卫·霍克尼（英国）

英国皇家艺术学院（英国）

教师提示：充满绿色、生机勃勃。

三、新课讲解：

师：在画家笔下，春天的树和花、山和水，与其他季节有什么不同？

教师提示：春天更多的是绿色，

和五彩缤纷盛开的花朵。

任务二尝试展现春天的生机勃勃

师：可以用哪些方法展示春天的生机勃勃呢？

举例：

用点表现草地

用撕、剪、贴的方法表现一棵茂盛的树

任务三

师：仔细观察植物的特点和生长规律，用合适的点、线来表现他们。

展示点画的绿草地。

先让学生大胆说出春天植物的特点和生长规律，接着小组进行分析讨论。

师：油菜花是春天景象的代表，是春天的象征。大家和老师一起来学习油菜花的绘画步骤吧！

课件展示绘制图片步骤。

画枝干

添画叶子

再画花

师：让我们一起来用多种材料表现春天吧！

（一）油画棒+水彩

1.先用油画棒画花

2.再用水彩颜料涂背景色

（二）用彩泥制作花朵

（三）用纸条表现树冠

尝试多样的记录春天的创新方式。

四、实践练习。

用合适的点、线或者多样的材料来表现你心中的春天吧！

学生回忆春天观察到的景象，积极回答问题。

学生观察、欣赏名家作品，积极回答问题。

学生思考回答问题。

学生积极思考和回答展示春天生机勃勃景象的方法。

学生观察老师的创作示范步骤。

学生观察多样的材料表现春天的方式。

通过引导学生回忆春天生机盎然的景象，激发学生学习兴趣，引出课题。

通过观察名家画作激发学生的学习兴趣，让学生初步感受如何记录和描绘春天。

用图片引导学生思考如何表现春天的生机勃勃，为后面的创新作铺垫。

通过观察教师绘制油菜花的步骤，引导学生尝试用画笔记录春天，为之后的创作做好铺垫。

展示多种材料作画，表现出生动的春天，拓宽学生的创作思路。

课堂练习

合适的点、线或者多样的材料来表现学生心中的春天吧！

学生根据作业要求，个人完成创作任务。

通过创作实践，

检测学习情况。

课堂小结

本课引导学生观察植物在春天有怎样的变化，绘制心中的春天，引导学生动手创新采用画笔绘制和多样材料制作的方式记录心中的春天，培养了学生对大自然的热爱。

板书

《心中的春天》

春天的生机勃勃

用多种材料表现春天

课外拓展

/课外阅读内容

收集材料，制作具有春天气息的装饰品。

特色资源分析和技术手段说明

通过播展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。

教学反思

在本节课的教学中，通过观察图片、分析特点、绘画示范、学生创作等环节，让学生认识了春天的植物变化，学会了用绘画的形式记录心中的春天。在教学过程中，注重以学生为中心，引导学生主动观察和表达，提高了学生的学习兴趣和积极性。但是，也存在一些不足之处，比如部分学生在绘画创作时，创新意识不强，需要进一步加强引导。在今后的教学中，将更加注重培养学生的绘画技能和审美能力，让学生在美术学习中获得更多的收获和成长。