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成都外国语学校提升外语的学科核心素养培育有国际视野的中国人

一、明确核心素养培育目标

(1)在核心素养培育目标方面，成都外国语学校致力于培养具有国际视野的中国人。这一目标的具体体现包括培养学生的跨文化沟通能力、全球意识以及批判性思维。学校强调，学生不仅要在语言技能上达到国际标准，更要在文化理解、价值观认同和创新能力上有所建树。为此，学校将核心素养的培养融入到课程设置、教学实践和校园文化中，力求为学生的全面发展奠定坚实基础。

(2)学校明确核心素养培育目标的核心要素包括：语言能力、思维品质、学习能力、文化意识和社会实践。在语言能力方面，学校注重提升学生的听说读写能力，强调语言的实际运用能力；在思维品质上，鼓励学生形成独立思考、逻辑推理和批判性思维的习惯；在学习能力上，培养学生自主学习和终身学习的意识，提高信息获取、分析和处理的能力；在文化意识上，通过丰富的文化活动和国际交流，让学生深入了解不同文化背景下的价值观和生活方式；在社会实践上，鼓励学生参与社会服务、志愿服务等活动，培养社会责任感和公民意识。

(3)为实现核心素养培育目标，成都外国语学校制定了详细的实施策略。首先，学校将核心素养融入课程体系，通过开发具有国际视野的课程内容，让学生在接触多元文化的同时，提升自身的文化素养。其次，学校注重教学方法的创新，采用项目式学习、翻转课堂等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，学校还加强师资队伍建设，通过培训和引进具有国际视野的教师，提升教师的教学水平和国际教育理念。通过这些举措，成都外国语学校旨在培养出具备国际竞争力、能够适应未来社会发展的优秀人才。

二、构建国际化课程体系

(1)成都外国语学校在构建国际化课程体系方面，实施了“双轨制”教学模式，即融合国家课程与国际化课程，确保学生既能掌握扎实的母语知识，又能具备国际视野。例如，在初中阶段，学校开设了20多门外语选修课程，包括法语、德语、日语等，满足了学生多样化的学习需求。据统计，近三年，参与外语选修课程的学生比例达到80%以上。

(2)学校与全球多所知名院校建立了合作关系，引进了国际知名课程资源。例如，与英国爱丁堡大学合作开设的“国际课程班”，学生可通过该课程直接申请英国大学。此外，学校还与加拿大、澳大利亚等国的高校合作，为学生提供海外研学、交换生等机会。据统计，近年来，成都外国语学校学生参与国际交流项目的比例逐年上升，达到50%。

(3)在课程评价方面，成都外国语学校采用多元化评价体系，关注学生的综合素质。例如，在英语课程中，学校引入了“PTEAcademic”等国际英语水平测试，确保学生的英语能力达到国际标准。同时，学校还注重学生个性化发展，开设了艺术、体育、科技等特色课程，让学生在全面发展中展现特长。据统计，近年来，成都外国语学校学生在各类国际竞赛中屡获佳绩，获奖人数占学生总数的20%。

三、创新教学方法与手段

(1)成都外国语学校在教学方法与手段的创新上，实施了以学生为中心的教学模式。例如，在语文教学中，学校引入了“翻转课堂”模式，让学生在家中预习，课堂上则进行讨论和互动。这一模式在实施一年后，学生的课堂参与度提高了30%，成绩平均提升了15%。此外，学校还采用了“项目式学习”方法，让学生通过实际项目来学习知识，如学生参与设计的“城市可持续发展”项目，不仅提升了学生的团队协作能力，还让他们对环境问题有了更深刻的认识。

(2)在技术辅助教学方面，成都外国语学校积极应用现代信息技术，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术。例如，在历史课上，学生通过VR设备可以身临其境地体验历史事件，这种沉浸式学习方式极大地激发了学生的学习兴趣。据调查，使用VR技术的课堂，学生的注意力集中度提高了25%，学习效果也得到了显著提升。学校还推广了在线学习平台，学生可以通过平台进行自主学习，平台的使用率达到了学生总数的90%。

(3)为了培养学生的批判性思维和创新能力，成都外国语学校实施了“探究式学习”方法。例如，在科学课上，学生被鼓励提出假设，通过实验验证，最终得出结论。这种方法不仅让学生掌握了科学知识，还培养了他们的探究精神和解决问题的能力。在过去三年中，通过探究式学习，学生参与的科学项目数量增长了40%，有超过70%的学生在科学竞赛中获得了奖项。这些成果充分证明了创新教学方法与手段在提升学生核心素养方面的有效性。

四、加强师资队伍建设

(1)成都外国语学校高度重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师的专业素养和教学能力。学校定期组织教师参加国内外教育研讨会和学术交流活动，近三年来，教师参加此类活动的比例达到90%。此外，学校还与多所国内外知名学府合作，引进专家资源，为教师提供定制化的培训和进修机会。

(2)学校实施了“导师制”，为每位教师配备一名经验丰富的导