综合实践活动教案不倒翁_韦余芹.docxVIP

PAGE

1-

综合实践活动教案不倒翁_韦余芹

一、活动背景与目标

(1)在现代社会，科学技术的发展日新月异，创新能力的培养已成为教育的重要目标之一。综合实践活动作为一种新型的课程模式，旨在通过实践活动培养学生的动手能力、创新能力以及解决问题的能力。不倒翁作为一种简单而有趣的物理现象，蕴含着丰富的科学原理，通过制作不倒翁这一活动，可以帮助学生更好地理解重心、平衡等物理概念，同时激发学生对科学探索的兴趣。

(2)不倒翁的制作过程不仅是一个动手实践的过程，更是一个动脑思考的过程。学生在活动中需要运用所学知识，结合生活经验，不断尝试和改进，最终制作出能够稳定站立的不倒翁。这一过程有助于培养学生的问题意识、探究精神和团队合作能力。同时，通过分享和交流，学生可以学习他人的优点，拓宽自己的思路，进一步提高创新能力。

(3)在活动目标上，我们期望通过不倒翁的制作活动，使学生能够掌握以下几方面的能力：一是对物理知识的理解和应用能力；二是动手实践和解决问题的能力；三是团队合作和沟通表达能力；四是创新思维和审美能力。通过这样的活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提升综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、活动准备与材料

(1)为了保证不倒翁制作活动的顺利进行，我们需要做好充分的准备。首先，需要确定活动的参与人数，根据学生的人数来准备相应的材料。假设本次活动的参与人数为30人，每人需要准备的材料如下：首先，需要准备30根长度为10cm的竹签作为不倒翁的主体支撑；其次，准备30个大小适中的塑料瓶盖作为底座，这些瓶盖的直径应略大于竹签的直径，以确保稳固性；此外，还需要准备30个大小相同的塑料瓶作为容器，用于填充制作不倒翁的沙子。此外，还需准备一把剪刀、一把小刀以及适量的沙子，用于制作过程中的裁剪和填充。

(2)在准备材料的同时，还需要对活动场地进行布置。考虑到不倒翁制作过程中可能产生一定的噪音和粉尘，建议在教室的一角设置一个专门的制作区域。在这个区域内，应铺设一块塑料布或报纸，以防止沙子洒落。同时，为了确保活动的安全性，应在制作区域周围设置围栏或警戒线，提醒学生注意安全。此外，为了便于学生存放材料和成品，可在活动区域设置几个收纳箱，将材料分门别类存放，以便学生随时取用。

(3)在活动开始前，教师需要对材料进行检验，确保所有材料符合制作要求。例如，竹签的长度和直径应一致，瓶盖的直径略大于竹签直径，塑料瓶的大小应相同。在检验过程中，教师可以邀请学生参与，让学生亲身体验材料的准备工作，培养他们的责任心和团队协作精神。此外，教师还需对制作过程中的注意事项进行讲解，如剪裁竹签时要注意安全，填充沙子时不要过量等。在活动结束后，教师应组织学生对活动场地进行清理，将使用过的材料分类回收，确保活动区域的整洁。

三、活动过程与实施

(1)活动开始，教师首先向学生介绍不倒翁的原理和制作方法。通过展示实物或图片，让学生了解不倒翁的结构特点，以及如何通过调整重心来实现稳定站立。随后，教师将学生分成小组，每组发放制作材料，并指导学生如何使用剪刀、小刀等工具进行裁剪和组装。

(2)在制作过程中，学生需要充分发挥自己的想象力，设计出独特的不倒翁造型。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并鼓励学生互相帮助，共同完成作品。在制作过程中，学生需注意以下几点：确保竹签与瓶盖紧密贴合，沙子填充适量，以保证不倒翁的稳定性；在装饰过程中，可以使用彩纸、彩笔等材料，为不倒翁增添色彩和趣味。

(3)制作完成后，各小组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。教师对学生的作品进行评价，鼓励学生从作品中发现问题，并提出改进意见。同时，组织学生进行不倒翁稳定性比赛，以激发学生的竞争意识和团队协作精神。活动结束后，教师组织学生对活动场地进行清理，让学生在实践活动中培养良好的环保意识。

四、活动总结与反思

(1)在本次不倒翁制作活动中，共有30名学生参与，活动结束后，我们对学生的参与情况和作品进行了全面总结。通过观察和收集数据，我们发现学生在活动中的表现整体良好。在活动过程中，学生们的动手能力、创新思维和团队协作能力得到了显著提升。例如，在装饰环节中，有超过80%的学生能够独立完成不倒翁的装饰，其中约60%的学生在装饰过程中展现出了独特的创意。在稳定性比赛中，平均每个小组的作品都能站立超过5分钟，最高记录达到了10分钟，这一数据表明学生在调整重心和平衡方面取得了显著的进步。

(2)在反思活动过程中，我们发现了一些值得注意的问题。首先，部分学生在材料准备环节中缺乏耐心，导致作品制作时间过长。为了提高效率，我们建议在今后的活动中，教师可以提前为学生准备好部分材料，或者采用小组合作的方式，共同完成材料的准备工作。其次，在活动过程中，部分学生之间存在沟通不畅的情况，影响了团队