阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究-(课题批准号GPA.docVIP

全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题

阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究

〔课题批准号GPA115032〕

实验手册

实验学校

实验时间2013年5月—2013年12月

课题负责人

阅读课题工程组编制

说明

本手册是为课题实验学校编制的操作性材料，供参加课题的学校使用。

课题组向实验学校发送本手册电子稿，实验学校按照内容逐一记录，2013年1月15日前将实验手册填写完毕上交课题组。

本手册内容请如实填写。

本手册按照一学期实验制作表格。假设表格数量超过需要，可删除。假设表格数量缺乏，那么可自行复制增加表格。

本手册不对外使用。

假设有不清楚之处，请与课题组联系。

课题QQ群：248355692

课题办公室邮箱：yyktyj2011@126

课题组联系方式

全国根底外语教育研究培训中心??英语阅读策略课题办公室

联系人：彭老师云

电话：010：010邮箱：yyktyj2011@126；ketiyanjiu2011@gmail;

邮寄地址：北京100036信箱99分箱〔100036〕

地址：北京市海淀区西三环北路19号外研社大厦〔100089〕

考前须知：

1〕出版成果考前须知：投稿时务必标注以下字样：本课题是全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”的子课题，〔课题批准号GPA115032〕。

2〕2013年1月15日前，每所课题校向课题组提交以下材料：实验手册；至少5篇实验论文或实验报告；经典教案汇编；经典学案汇编。电子版本提交到邮箱：wangtong@

实验手册目录

一、课题开展方案书…………………3

二、小学英语阅读策略教学实施方案………………8

三、前测考前须知……………………13

四、高中生英语阅读测试卷〔供前测使用〕………14

五、中学生英语阅读态度与策略调查问卷…………21

六、实验学校实验方案………………23

七、实验学校实施方案………………24

八、实验学校前测记录………………25

九、实验学校开题会议记录…………26

十、实验学校研讨活动记录…………27

十一、实验学校外出学习记录………31

十二、实验学校集体备课记录、教案、学案………33

十三、实验学校实验课听课记录……57

十四、实验学校后测记录……………62

十五、实验学校标志性事件记录……63

十六、实验学校研究论文结构………64

十七、实验学校实验报告框架………65

十八、实验学校工作总结……………66

十九、实验学校论文/实验报告〔附全文〕…………67

课题开展方案书

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

目前，英语阅读教学在中国大局部中小学仍然被考试所“绑架”：在英语课堂中，教师和学生的主要精力在研究和操练“提分”策略、考试技巧。因此，英语阅读训练往往局限于以应试为目的，阅读材料也主要以考试〔中考、高考〕中的题型为主导，机械性训练。这种做法在初、高中阶段更为明显，不少学校中一个公开的秘密是从初一年级开始便瞄准中考，一切以中考为导向，英语阅读也不例外，阅读的内容与题材多局限于考试题型；同样，高中的课堂也被高考挟持。令人可悲的是英语阅读在不少学生眼中等同于考试卷上的阅读短篇，学生为了做对阅读题而读，教师为了学生做对题而教。英语阅读失去了它的内涵与魅力。当英语阅读只剩下备考训练时，教育就变得非常可怜。短期来讲，以上倾向造成的后果是阅读兴趣削弱化、阅读材料单一化、教学方法简单化、阅读策略误区化。长此下去，英语根底教育就会偏离方向，忘记自身最本真的使命：英语教学的培养目标是开展人、培养人，而不仅仅是训练考试技巧。

阅读是人类开展的一项根本技能，许多国家都非常重视培养青少年的阅读能力。经济合作与开展组织〔OECD〕每三年组织一次国际性的学生素养测评〔PISA〕，其中，阅读素养就是三个测评工程之一。研究说明，阅读素养比在校学习年限更能准确地预测出一个人的经济能力和社会地位。PISA研究结果说明，