智慧课堂环境下小学生语文课堂自主学习能力的策略研究 .pdfVIP

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智慧课堂环境下小学生语文课堂自主学

习能力的策

平阳县水头镇鹤溪小学325404

摘要：教师通过创建语文智慧课堂，可以有效培养学生语文素养，让学生

感受中华几千年博大精深的文化。教师需要合理设置教学方式，加强学生对阅读

的重视，依托技术手段，辅助教学，通过生活化因素导入教学情境，加深学生对

寓意深刻的文章的理解，把握文章的思想感情。下文具体谈小学语文智慧课堂的

构建策略。

关键词：智慧课堂;教学情境;多媒体技术;

随着教育改革进程的推进，人们对构建语文智慧课堂越来越重视，小学语文

教师在教学中需要将教学内容的知识性和趣味性结合起来，运用信息化技术加以

呈现。

一、利用多媒体设备，创设教学情境

教学过程中融入信息技术可以为学生创设良好的教学情境，有助于学生深入

掌握语文知识和培养学生阅读能力，利用信息技术能够提高学生听、说、读、写

的技能。由于小学生思维认知和知识经验不足，难以主动地进行语文学习，而且

语文内涵的需要学生在日积月累中不断探索，学生要善于学会从身边人、身边事

总结经验，获得感性的认识。因此，小学语文教师需要立足于学生身心发展特点

和个性需求，创造良好的学习氛围，让学生能够自发地学习语文知识，调整好思

维逻辑关系，教师需要构建智慧课堂，运用信息技术为学生呈现丰富的画面，和

内容相匹配的音乐，促使学生能够真切地感受到语文知识内容的深广和寓意的深

刻，使学生在教师引导下获得阅读感悟。教师在教学中需要导入学习方法和教学

目标，课前预设教学情境，使学生快速进入阅读的状态。利用群文阅读方式，小

组相互交流和知识共享，使学生了解他人的阅读观点。小学生在课堂专注力和阅

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读自觉性总体偏弱，没有形成良好的语文阅读习惯。例如，在学习部编版教材五

年级上册第四单元关于爱国情感的故事——《少年中国说》时，教师运用多媒体

教学工具创设和教材内容相匹配的教学情境，促使学生能够快速理解教学内容，

不会产生陌生感，而是体会到生活中处处是语文，获得和学生年纪相符的情感体

验。

教师通过多媒体直观地展现图片、音乐、视频、播放教学PPT等，播放和爱

国有关的视频片段，能够激发出学生的爱国情感，让学生感受华夏五千年光辉巨

变。多样化的学习方式可以提升学生的学习兴趣，加深学生对文章内容的理解，

营造良好的课堂氛围。教师带领学生带着感情朗读课文，凸显学生的主体地位，

让学生带着爱国情感品读文章，唤起学生的爱国情怀和责任。教师可以创设问题，

让学生回忆一下还有哪些有关爱国的文章或者影视作品，在生活中有哪些爱国的

例子，调动学生语文学习的积极性。

二、通过小组合作学习，给予学生学习自主权

小组合作学习模式是培养学生自主学习探究能力的重要教学方法，在小组合

作交流中，学生可以充分表达自己的想法，同时，也能够在倾听他人表述过程中，

进行不同观点的深入交流，共同学习模式会大大提升学习探究的效率。教师可以

结合课本内容，指导学生通过小组合作学习模式来培养自主探究能力。

例如，在部编版四年级下册《夜莺的歌声》教学中，首先是让学生通篇进行

阅读，然后通过小组合作的学习模式，和学生一同探讨文章每一段落的主要内容，

并用一句话概括出段落大意。学生在进行阅读时，教师可以适当放权，让课堂氛

围更具开放性、自由性，这样学生能够在良好的学习氛围下激发主观能动性，还

可以在与同学交流过程中提升语言表达能力、逻辑思维能力、合作交往能力等。

进行小组交流之后，学生对文章的内容有了进一步理解，也对文章段落内容