人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角-推理第2课时《简单的推理（二）》示范课教案.docx

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2．简单的推理（二）

教学内容

教学内容

教科书第107页例2及相关内容。

教学目标

教学目标

1．通过填数游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

2．在观察、猜想、验证、解决问题等活动中，积累一些简单推理的经验，学会按一定的方法进行推理，发展推理能力以及有条理地表达自己推理过程的数学表达能力。

3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点

教学重点

经历推理过程，解决简单的填数问题。

教学难点

教学难点

用简洁的语言有条理地表达推理的过程。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师：你们知道这样的游戏吗？

学生能说出：这是“数独”游戏，是一个九宫格的填数游戏。

（教师让玩过这个游戏的学生说说感想。）

师：这个填数游戏就是“数独”，是一个有趣的益智游戏，要填出所有空格中的数确实有一定的难度。这节课我们就做一些简单的填数游戏，相信从中你会找到一些规律和方法。

二、探究新知

（一）教学简单的3×3填数

1．分析题意，尝试解决

课件出示：在下面的方格中，每行、每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。A应该是几？

师：仔细读题，你都知道了什么？

预设1：每行、每列都有1～3这三个数，也就是1，2，3一个数都不能少。

预设2：每个数在每行、每列都只出现一次。

预设3：要解决的问题是求出A是几。

师：“只出现一次”是什么意思？

预设：在每行、每列中，1，2，3每个数都不能重复。

师：游戏规则清楚了，那你能解决这个问题吗？

出示【学习任务一】。

（教师巡视，参与到学生讨论中去。）

2．汇报交流，解决问题

教师引导学生一步步进行分析，得出A是几。

师：A所在的行和列都没有数，A有可能是1，有可能是2，也有可能是3，该怎样确定A是几呢？

预设：虽然不好确定A是几，但有的空格能直接确定填几。第一行已经有1和3两个不同的数，这个空格只能是2。

这一列已经有2和3两个不同的数，则这个空格只能是1。

师：为什么这两个空格直接就能确定填几呢？

预设：因为每行、每列1，2，3这三个数都只能出现一次，只要行或列里有两个不同的数，就能从三个数里排除两个，确定出第三个数。

师：填出这两个空格里的数后，竖着看A所在的列里只有2，不能确定A是几；横着看A所在的行里只有1，也不好确定A是几。该怎么办呢？

预设：可以把A所在的行和列中的信息合在一起看。因为A所在的行里有1，那A就不能是1；A所在的列里有2，那A也不能是2，这样就能确定A只能是3。

3．回顾过程，总结方法

师：回顾刚刚的解题过程，你有什么发现？

教师根据学生回答小结：有时单看一行或一列的信息就能确定空格中的数；有时既要看行也要看列，通过排除法，确定这个空格应填的数；依照这样的方法，逐一确定其他空格的数。全面观察，整体考虑。

（二）教学例2

1．分析题意，尝试解决

课件出示：在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

师：这道题与上一道题有什么相同与不同？

教师根据学生回答，明确“每个数在每行、每列都只出现一次”的意思。

师：你能借助解决上一道题的经验解决这道题吗？

出示【学习任务二】。

（教师巡视，帮助有困难的学生。）

2．汇报交流，解决问题

师：应该从哪里入手解决这个问题？

预设1：直接找B应该是几。

追问：这样入手，你找到答案了吗？

教师引导学生分析：B所在的行有2，说明B不能是2；B所在的列有3，说明B也不能是3。因此B只可能是1或4。但到底是1还是4是不能确定的。所以从B入手不能直接确定B应该是几。

预设2：先确定A是几，再确定B是几。

师：为什么要先确定A是几？

预设2：因为A所在的行和列有三个不同的数，可以确定A是几。

师：怎样确定？

预设2：A所在的列有1和3，A可能是2或4；A所在的行有B和2，所以A只能是4。

教师随着学生的交流展示，课件着重呈现学生所描述的行和列的方格，最后形成十字交叉。直观给学生展示，A所在的行和列合起来有三个已知数，所以A只能是除了这三个数以外的第四个数。推测出A所表示的数是4。

师：现在能确定B是几了吗？

预设：因为A是4，所以B所在的行有4和2，B可能是1或3；又因为B所在的列有3。所以，B只能是1。

（教师根据学生回答，课件直观演示。）

3．表述推理过程

师：回想一下，我们是怎样解决这个问题的？

预设：先看哪一个空格所在的行和列有三个不同的数，再根据“每个数在每行、每列都只能出现一次”来确定空格中的数。

师：你能清楚描述一下推理过程吗？

教师引导学生规范表述：

（1）A所在的行和列已经有2，3，1，所以A只能是4。

（2）