人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）第7课时《用2~6的乘法口诀求商（二）》示范课教案.docx

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7．用2～6的乘法口诀求商（二）

教学内容

教学内容

教科书第19页例2及相关内容。

教学目标

教学目标

1．结合解决实际问题的过程，使学生进一步了解用2～6的乘法口诀求商的思路，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，发展运算能力与推理能力。

2．在经历用乘法口诀求商的过程中，使学生能够初步感受乘法与除法之间的关系，知道一般一句乘法口诀可以计算一个乘法算式和2个除法算式。

3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点

教学重点

学会用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点

教学难点

初步感受乘法和除法之间的关系。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

课件出示：

用自己喜欢的方法计算。

12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×4＝

6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6＝

教师指名学生回答，说说自己的计算方法。

师：通过上节课的学习，我们知道了可以用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商的知识。

二、探究新知

（一）创设情境，在活动中自主探究

1．创设情境，激发兴趣。

师：今天我们的厨师叔叔带来了好多包子呢！

课件出示：

2．自主提问，难点突破。

师：仔细观察，从图中你们知道了什么数学信息？

预设：桌子上有6屉包子，每屉装4个包子，一共有24个包子。

师：你能从这些信息中任意选择两个，提出一个数学问题吗？

（学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。）

预设1：有6屉包子，每屉装4个，一共有多少个包子？

预设2：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？

预设3：一共有24个包子，平均装到6个笼屉里，每屉装几个？

师：你能列式解决这些问题吗？

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，并适时指导。

集体交流。

师：我们先来解决第一个问题，怎样求一共有多少个包子？（学生回答）

预设：要求一共有多少个包子，就是求6个4是多少，用乘法计算，列式为6×4或4×6。

追问：你是怎么计算的？

预设：根据乘法口诀计算，四六二十四，所以6×4＝24（个）或4×6＝24（个）。

师：你太棒了！我们成功解决了这个题目，再来看第二个问题，一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？这个问题你是怎样列式的？为什么？

预设：求可以装几屉，就是求24里面有几个4，用除法计算。列式为24÷4。

追问：在24÷4＝中，24，4，里的数分别表示什么？

预设：24表示一共有24个包子，4表示每屉装4个包子，里的数表示可以装几屉。

师：你是怎么计算出商的？

学生根据前面的经验，知道可以想乘法口诀求商，除数是4，想：四（）二十四，四六二十四，24÷4＝6。所以可以装6屉。

师：接着看第三个问题，一共有24个包子，平均装到6个笼屉里，每屉装几个？你是怎样列式的？为什么？

预设：求每屉装几个，就是把24平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，列式为24÷6。

追问：在24÷6＝中，24，6，分别表示什么？

预设：24表示一共有24个包子，6表示有6个笼屉，里的数表示每屉装几个包子。

师：你是怎么计算出商的？

学生根据前面的经验，知道可以利用乘法口诀求商，除数是6，想：（）六二十四，四六二十四，24÷6＝4。所以每屉装4个包子。

3．对比反思，弄清关系。

师：你看，同一幅图，从不同的角度观察，可以列出3个不同的算式，一个乘法算式和两个除法算式。（两个乘法算式意义相同，看作一个）

师：大家仔细观察这3个算式，它们之间有什么联系呢？

学生自由发言，教师及时给予积极评价和肯定，引导学生从算式的变化和算理上理解乘、除法之间的关系。

根据学生回答小结：

（1）一般情况下，一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。

（2）乘法算式中的积变成除法算式中的被除数，乘法算式中的乘数变成除法算式的除数和商。

师：再想一想，我们在计算24÷4和24÷6时，想的乘法口诀是由什么决定的？

教师可提示学生思考：

计算24÷4时，口诀中的四和除法算式中哪一个数相关联？口诀中的二十四又和除法算式中的哪一个数相关联？

计算24÷6时，口诀中的六和除法算式中哪一个数相关联？口诀中的二十四又和除法算式中的哪一个数相关联？

学生交流讨论，得出：

计算24÷4时，口诀中的四和除法算式中的除数4相关联，口诀中的二十四和除法算式中的被除数24相关联。

计算24÷6时，口诀中的六和除法算式中的除数6相关联，口诀中的二十四和除法算式的被除数24相关联。

小结：用乘法口诀求商的方法，除数是几就想与几有关的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。

（二）巩固练习，专项练习

出示【学习任务二】。

1．教学题1。

此题将“想乘法口诀确定商”的过程呈现出来，学生解答起来比较简单，可组织学生独立