部编人教版五年级语文上册第21课《古诗三首》教案含教学反思 .pdfVIP

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20古诗三首

枫桥夜泊

教学目标：

1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

2、理解诗人是怎么表达“愁”的。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。

教学难点：

与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。

一、引入诗歌

1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。

2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。

3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？

这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……

师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样

的钟声。抽生读

3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？

为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就

是多少年？

（大屏幕出示）

师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半

钟声。（齐读诗句）

4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？

他到过寒山寺，听到过什么呢？

七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？

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5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，

不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而

是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？

如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？

如果不是“百年”，而是“千年”呢？

师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

（大屏幕出示）齐读。

师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？

预设：为什么都在写钟声？

二、检查朗读，指导朗读

1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一

首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。板书枫

桥夜泊。

2、自由读

3、抽生读（读准确）

4、师生读（读出节奏和韵律）

三、走进诗歌，感悟诗歌

师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、

读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你

想到的是哪个词语？（愁眠）

1、带着这种情感齐读诗歌

2、把“愁眠”这个词语圈出来。（板书“愁眠”）“愁眠”

是什么意思？

3、提问：

读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的

感觉吗？

读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的

感觉吗？

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读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静

的感觉吗？

为什么读《枫桥夜泊》，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、

是凄凉呢？

5、愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一

样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？师板书月落

过渡：因为“愁眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐

渐地落下。当月亮完全落下的时候，天地之间，一片幽暗，一片

朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边看到了什么？

师板书江枫