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浅谈怎样提高小学数学的课堂效益

彭州市通济镇蓝天小学沈龙武

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电话号码内容摘要：怎样提高小学数学的课堂效益是无数教师苦苦追寻的问题。本文从关爱学生，积极创造和谐、开放、安全的课堂环境，认真分析钻研教材，分层次练习，采用有效的目标激励等几个方面作了阐述。

关键词：课堂效益关爱激励课堂环境钻研

在我们身边常常有这样的现象，个别教师教书教的特别辛苦，从早到晚都在忙，可是教学效果却非常地差，学生没有得到应有的发展。时间长了，教师和学生都会弄得身心疲惫。这是什么原因造成的呢？我认为最主要的还是课堂效益不高。所谓课堂效益，即指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获是学生在课堂教学中的直接收益。教学活动展开的主要场所是课堂。不管是以前还是现在，课堂都是我们培养学生综合能力的主要途径。学生得以发展的主要阵地还是在课堂。很多老师大搞题海战，喜欢拖堂，喜欢给学生不厌其烦的补课，这些方式可能会有一定的效果，但这无疑是对学生身心的一种摧残，久而久之，学生一提到上数学课就有一种厌恶情绪，使学生有一种“读书苦，读书累”的消极想法。那么怎样向课堂的四十分钟要质量呢？怎样提高咱们数学课的课堂效益呢？我对这个问题作了一下几点思考：

真正地关爱学生，建立和谐友好的师生关系是提高课堂效益的基础

小学生都有较强的向师性，我们都听过“亲其师，信其道”。学生喜欢那个老师就会喜欢上该老师的课，进而喜欢该学科。和谐、友好的师生关系不仅能提高课堂教学效益，又能保证学生的身心健康成长。我曾经遇到过这样一个学生，他非常叛逆，谁的话都不听。我是中途接的班，对他早有耳闻，开学报名那天都是他爸爸一个人来的，通过和他爸爸的交流，我了解到他们是单亲家庭，由于他亲自经历了父母的矛盾、及离婚的过程，所以他对父母相当反感，甚至充满了憎恨。学习上就更不用说了，三天两头逃学翘课，让老师十分头疼。我知道这样的孩子不好教，他们其实都缺乏真正的关爱。一开始我并没有从学习上去怎么要求他，我怕适得其反。我慢慢地接近他，利用课余时间和他聊天，聊他的兴趣，他的爱好，他的理想，直到他的家庭。他告诉我他是一个人住在板房，他爸爸在外地打工，他妈妈另外有了家庭，巧合的是他和我家住的很近，隔三差五地我会转到他家去看看他，渐渐地他对我没有了防备，开始信赖我。由于他沉迷网络，我试探性地让他把生活费给我保管，没想到他居然同意了。在我的影响下，他不进黑网吧了，不逃学了，开始按时上下学，再接着作业也按时完成了，随着第一次考试及格的喜悦，他爱上学习了，数学成绩直线上升，从开始的不及格到后来的优秀。我想如果没有我们之间友好和谐的关系，没有他对我的信任和依赖为前提，哪怕单独给他补一百节都是徒劳的。

积极创造一种和谐的、开放的、安全的课堂环境，让学生能够快乐地参与，快乐地学习。

《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”我们一定要把学生当成教学的主体，改变传统的教学观念。个别教师总爱抱怨：现在的学生是一届不如一届，越来越笨，一堂课连一个举手的学生都没有。难道这该怪学生吗？我曾听过这样一节课：一位教师在讲圆周率时问学生：“圆的周长是直径的几倍？”一名学

其次，在学生与学生之间展开良性竞争，激励他们进步。小孩子自我控制能力差，学习缺乏主动性和持续性，但他们都好胜，谁都不愿意输给别人，在同学面前丢面子，尤其是高年级的学生。结合孩子的这种特点，我在班级开展生生PK活动，每个人在班上找一个和自己实力相当，或略强于自己的学生作为竞争对手各确立一个目标进行比赛，教师要正确的引导，避免学生之间产生嫉妒心理。每次数学测试完了以后双方评比，获胜者可以要求对方为自己做一件小事，比如帮忙打扫卫生等等。每次PK获胜的孩子都是异常的兴奋，饱尝胜利的喜悦。而受到小惩罚的战败方也不甘示弱，他们奋起直追，往往过不了多久就会反败为胜，也许这就是竞争的魅力吧！它让人不断进步！永不停歇！

提高课堂效益，任重而道远，可学生的潜力是无限的。教师要不断地关爱学生、激励学生，认真钻研教材，设计好课堂练习，让学生的能力在轻松、愉快的氛围中得到提升，让学生在短短的课堂得到最大的收获。

参考文献：《小学数学