14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《穷人》一文，培养学生对文学作品的理解能力和情感共鸣，同时结合六年级学生的认知水平，引导他们从文中汲取人文精神，培养同情心和责任感。课程将以统编版六年级上册语文教材中的《穷人》为载体，通过分析人物形象、环境描写、情感表达等手法，让学生领略文学的魅力，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过阅读《穷人》一文，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使其能够运用文学语言进行有效的交流与表达。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，引导他们从文本中提炼观点，分析人物性格，理解文章主旨。

3.文化传承与理解：通过学习《穷人》这篇经典文学作品，使学生深入了解俄罗斯文学，感受不同文化背景下的道德观念和人文关怀。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，引导他们在阅读中发现美、感受美、创造美。

重点难点及解决办法

重点：理解《穷人》中人物形象和故事主旨，掌握文学鉴赏的基本方法。

难点：深入分析文中情感表达和环境描写的深层含义，以及如何将所学应用于写作实践中。

解决办法：

1.人物形象分析：通过小组讨论，引导学生关注人物的语言、行为和内心活动，对比分析主人公与其他人物的性格特征，从而理解人物形象。

2.故事主旨把握：利用思维导图，帮助学生梳理故事情节，找出关键事件，引导学生思考作者想要传达的道德观念和社会意义。

3.情感表达理解：通过角色扮演和情感朗读，让学生设身处地地体验文中人物的情感变化，感受作者的情感表达能力。

4.环境描写分析：组织学生进行观察练习，发现生活中的细节描写，然后将其与文中的环境描写进行对比，理解环境描写对人物塑造和情感表达的作用。

5.写作实践应用：设置相关的写作任务，如仿写环境描写、创作小故事等，让学生将所学技巧运用到实际写作中，巩固学习成果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解文学鉴赏的基本知识和《穷人》的背景，为学生提供必要的文学理论知识。

-讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生发表对文本的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在模拟的情境中体验和感受文中的情感和人物性格。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《穷人》的图片、视频片段和相关背景资料，增强学生对文本的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和讨论，提高学生的参与度和教学的互动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如电子书籍和在线文学论坛，扩展学习视野，丰富学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示《穷人》故事发生的背景，如俄罗斯乡村的风景。

-提问学生对穷人的初步印象，引导学生思考“穷人”的定义和可能的生活状态。

-简要介绍作者和作品背景，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《穷人》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的把握。

-分析文中的主要人物，如主人公的性格特点、行为动机等。

-深入探讨环境描写对人物塑造和情感表达的作用，引导学生关注细节。

-讨论文中的道德观念和社会意义，如对贫穷的态度、人与人之间的关爱等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生口头描述文中的一个场景，练习运用文学语言表达。

-分组讨论，让学生选择文中一个人物，分析其性格，并分享讨论成果。

-设置简短的小测验，检查学生对文本内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如人物分析、环境描写的作用、道德观念等。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和深入思考的学生。

-强调文学作品对个人成长和社会认识的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于《穷人》的读后感，要求学生结合文本内容和个人理解进行写作。

-让学生预习下一课的内容，提前了解将要学习的文学作品。

-鼓励学生在课后阅读更多的文学作品，拓宽文学视野。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读陀思妥耶夫斯基的《穷人》，让学生了解俄罗斯文学中对穷人生活状态的另一种描绘。

-提供一些关于贫穷与富裕的社会现象分析文章，帮助学生从社会学的角度理解《穷人》的社会背景。

-引导学生阅读其他关于善良与道德的文学作品，如列夫·托尔斯泰的《一个人的重生》，以加深对人性探讨的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查自己所在社区或周围环境中的贫困现象，尝试从《穷人》