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14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册第14课《荷塘月色》与《我与地坛》群文阅读为主题，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解两篇散文的内涵，培养审美情趣和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，简要介绍两篇散文的作者、背景及主要内容。

2.指导学生运用比较阅读的方法，分析两篇散文的写作特色和情感表达。

3.通过小组讨论，引导学生深入探讨两篇散文所传达的哲理和生活态度。

4.结合课后练习，巩固学生对文本的理解，提高解题能力。

5.拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过群文阅读，学生能够准确把握《荷塘月色》与《我与地坛》的语言特色，提高对散文语言的鉴赏能力，学会运用生动的语言描绘自然景色和表达内心情感。

2.思维发展与提升：培养学生比较、分析、综合、评价等思维品质，通过对两篇散文的深入阅读，理解作者的情感态度和人生哲理，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，感受散文中所蕴含的人文精神，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，通过阅读与欣赏，提升审美趣味，激发创作欲望，创作出具有个人风格的散文作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文的情感表达：《荷塘月色》与《我与地坛》的情感表达是本节课的核心内容。重点在于引导学生感受朱自清对自然美景的热爱和对母爱的深情，以及史铁生对生命的感悟和对母亲的怀念。

-举例：《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”的开头，如何通过细腻的描写展现作者内心的感受；《我与地坛》中“她不知道，她ering，这园中有一条小路，我每天都走”的叙述，如何体现作者对母亲的思念和对生命的探索。

-鉴赏散文的语言风格：两篇散文的语言风格各具特色，教学重点在于让学生学会欣赏并模仿这种风格。

-举例：《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的比喻，如何生动地描绘月光的柔和与宁静；《我与地坛》中“地坛的每一棵树，每一片草，每一块石头，都是我的朋友”的拟人化，如何表现作者与自然的亲密关系。

2.教学难点

-深入理解散文的哲理内涵：两篇散文都蕴含了深刻的哲理，对学生的思维深度和抽象思维能力要求较高。

-举例：《荷塘月色》中作者通过月夜游荷塘的体验，反映出对现实生活的逃避和对美好生活的向往，学生可能难以理解这种复杂的情感和哲理；《我与地坛》中作者对生命的理解和对母亲的怀念，需要学生具备一定的情感体验和人生感悟。

-掌握比较阅读的方法：比较阅读是一种高级阅读策略，对学生分析、综合、评价的能力要求较高。

-举例：如何从两篇散文的写作手法、情感表达、哲理内涵等方面进行比较，找出共性和差异，这是学生在学习过程中可能遇到的难点。教师需要通过具体的案例分析，引导学生逐步掌握比较阅读的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《荷塘月色》与《我与地坛》的文学背景、作者简介和散文特色，为学生提供必要的知识储备。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨两篇散文的情感表达和哲理内涵，促进学生之间的思维碰撞和深度交流。

3.比较阅读法：引导学生通过比较两篇散文的异同，提升学生的分析能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示两篇散文的重点段落和精彩语句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文本。

2.电子白板互动：通过电子白板进行实时板书和标注，方便学生跟随教师的思路，提高课堂互动性。

3.在线资源：提供相关在线资源，如散文朗读音频、视频资料，让学生在课后自主学习和欣赏，拓宽知识视野。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册第14课《荷塘月色》和《我与地坛》的群文阅读。请大家先回顾一下我们之前学习过的散文知识，思考一下散文的特点是什么？

（学生回答后，教师总结）散文的特点包括：真实、自由、富有情感、语言优美等。接下来，我们就来学习两篇具有代表性的散文，看看它们是如何体现这些特点的。

二、自主学习

1.请同学们自主阅读《荷塘月色》和《我与地坛》，注意把握文章的主题、结构、语言特色等。

2.在阅读过程中，思考以下问题：

-《荷塘月色》描绘了怎样的荷塘景色？作者表达了怎样的情感？

-《我与地坛》讲述了作者怎样的生活经历？他对待生活的态度如何？

（学生自主阅读后，教师邀请学生回答问题）

三、课文探究

1.《荷塘月色》主旨内容探究

a.请同学们找出《荷塘月色》中描绘荷塘景色的精彩语句，并分析其语言特色。

（学生分享后，教师总结