（统编版2024）语文七年级下册 第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》 导学案（新教材）.docx

第2课口的巨人行的高标——《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案

【学习目标】

1.梳理闻一多的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

2.精读课文，理解细节描写的作用，勾画精彩语句，体味其含义和表达效果。

3.构建基本的精读阅读策略。

【重点难点】

1.梳理闻一多的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。（重点）

2.精读课文，理解细节描写的作用，勾画精彩语句，体味其含义和表达效果。（重点）

3.构建基本的精读阅读策略。（难点）

【任务群】

任务一：感念先生·梳音晓义识记常识

任务二：通览全篇·标题切入梳理思路

任务三：比读联读·探知人物形象特征

任务四：精读细节·学习人物崇高精神

任务五：精读品鉴·体味文章诗意语言

任务六：拓展阅读·感受爱国主义情感

【学习过程】

历史的星空，因为有众多杰出的人物而更加光辉灿烂。学校网站拟开辟“群星璀璨”纪念馆供学生瞻仰，让学生感受杰出人物的高尚情操和人格魅力。请你结合《说和做——记闻一多先生言行片段》的阅读，完成“学者战士闻一多”板块的布置。

[课前学习任务]

★任务一：感念先生·梳音晓义识记常识

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

梳头（）抱歉（）秩序（）深宵（）

伴侣（）小楷（）硕果（）卓越（）

迭起（）澎湃（）大无畏（）

锲而不舍（）目不窥园（）沥尽心血（）

心不在焉（）慷慨淋漓（）气冲斗牛（）

兀兀穷年（）群蚁排衙（）潜心贯注（）

迥乎不同（）仰之弥高（）炯炯（）

校补（）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。（）

（2）用心劳苦地一年到头这样做。（）

（3）滴尽了心血，比喻付出了全部精力。（）

（4）精力集中，用心专而深。（）

（5）指精神高度集中，用心专一。（）

（6）形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。（）

（7）形容气势之盛可以直冲云霄。（）

3.本文选自《臧克家全集》，有改动。

臧克家(1905-2004),山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗,以一首《老马》成名，随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“”。代表作有诗集《》等。

闻一多(1899-1946)，湖北浠水人，、学者、。代表作有诗集《》《死水》，学术著作《神话与诗》《》等。

臧克家是闻一多先生的学生,闻一多很赏识臧克家,两人书信往来甚密,相知甚深。闻一多先生遇难后,臧克家撰写《》以示悼念。1980年2月又写了这叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。

[课中学习任务]

★任务二：通览全篇·标题切入梳理思路

1.常言说：看书先看皮，看报先看题。同学们观察本文的标题,可以发现这篇文章的标题用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢?

2.结合文章标题,我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章,勾画出那些直接点明先生“说”和“做”的特点的语句。

3.借助这些提纲挈领的句子,你可以梳理出本文层次吗？

4.副标题中的“言行片段”提示我们，文章是选取了若干个说和做的片段来表现人物。请同学们再读课文，梳理概括其言行片段，完成下面思维导图。

★任务三：比读联读·探知人物形象特征

1.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”“迥乎不同”“一反既往”。那么彼此有无关联？请同学们比较阅读两部分内容，并联读下面资料链接进行探究。

资料助读1：

子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言。”（《论语·学而》）

译文：孔子说：君子，吃食不要求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却谨慎。

赏析：此句体现了君子的修养原则，劝诫人们不要只贪图自己安逸，而要有远大的目标和崇高的追求，树立正确的人生观价值观。

资料助读2：

闻一多及其所处时代

1930—1932年,闻一多在青岛大学任教,继续从1928年就开始的古代典籍研究。1932年秋—1937年,闻一多在清华大学任教。

1937年7月,