（统编版2024）语文七年级下册 第4课《孙权劝学》导学案（新教材）.docx

第4课金言巧劝笃志力学——《孙权劝学》导学案

【学习目标】

1.学习借助注释和工具书等方法,理解文章大意。

2.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

3.分析人物对话，把握人物的性格特点；领会文章的裁剪技巧和带给读者的启示。

【重点难点】

1.学习借助注释和工具书等方法,理解文章大意。（重点）

2.分析人物对话，把握人物的性格特点；领会文章的裁剪技巧和带给读者的启示。（重点）

3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。（难点）

【任务群】

任务一：观看视频·说说课文出处

任务二：疏通文意·讲讲劝学故事

任务三：链接资料·认识文中人物

任务四：精读对话·赏析人物形象

任务五：比读原著·体悟裁剪技巧

任务六：以古为鉴·获得阅读启示

【学习过程】

历史的星空，因为有众多杰出的人物而更加光辉灿烂。学校拟开展《资治通鉴》杰出人物故事分享会，我班准备以《孙权劝学》为蓝本参与故事分享活动，请你完成相应任务，为出彩故事分享会做准备。

[课前学习任务]

★任务一：观看视频·说说课文出处

1.本文节选自《资治通鉴》，请观看视频，完成有关文学常识填空。

（课件播放视频：《资治通鉴》简介）

《资治通鉴》，北宋主持编纂的一部体史。记载了从到共1362年间的史事,内容以政治、军事和民族关系为主,兼及经济、文化和历史人物评价。宋神宗以其“,”,将其命名为《资治通鉴》。

编年体是我国传统史书的一种体裁，以为线索编排有关历史事件的史书体例。

司马光(1019-1086),字,谥号文正,陕州夏县(今属山西)人,北宋家、家,主张“祖宗之法不可变”,竭力反对王安石变法。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马文正公集》传世。

预设：司马光编年通战国五代鉴于往事有资于治道年代君实政治史学

★任务二：疏通文意·讲讲劝学故事

1.朗读课文，读准字音和停顿。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为（wéi）博士邪（yé）！但当/涉（shè）猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（shú）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡènɡ）/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友/而别。

2.请同学们同桌结成一组,结合课下注释和工具书，疏通文意，然后用自己的话给对方复述这个故事。

温馨提示：

文言语句的翻译常用的方法：

①留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；

②替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；

③调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

④补——补充省略部分，使意思完整；

⑤删——删去无实在意义的词，不译。

复述需尊重原文,但可以进行适当想象、联想,添加有助于表现人物特点的内容;需关注每个人物身上发生的主要事件,但不必逐字逐句翻译。

（1）译文：

复述：

3.请同学们根据对文意的理解，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

第一层：

第二层：

第三层：

主要内容：

[课中学习任务]

★任务三：链接资料·认识文中人物

1.文中主要涉及的三个人物，孙权、吕蒙、鲁肃，都是三国时期的风云人物，请同学们结合课下注释说一说对这三个人物的了解。

2.补充背景资料

资料链接：故事发生的背景

公元208年,孙权、刘备联军在赤壁大破曹操大军,奠定了三国鼎立的雏形。

公元210年,周瑜去世,去世前写了一封信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势-