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《旅游学概论》课程思政教学案例(一等奖)

一、课程背景与思政元素融入

(1)《旅游学概论》作为旅游管理专业的基础课程，旨在为学生提供全面、系统的旅游学知识体系。在课程教学中，融入思政元素是培养德才兼备的旅游管理人才的重要途径。近年来，随着我国旅游业的快速发展，旅游学教育也日益受到重视。然而，在传统的旅游学教学中，往往侧重于知识传授，忽视了对学生思想道德素质的培养。因此，将思政元素融入《旅游学概论》课程教学，对于提升学生的综合素质具有重要意义。

(2)《旅游学概论》课程思政元素的融入，首先体现在对旅游业的宏观背景介绍中。通过分析旅游业的发展历程、政策导向和行业现状，引导学生正确认识旅游业在国民经济中的地位和作用，培养学生的社会责任感和使命感。例如，在讲述旅游业对地方经济发展贡献的数据时，可以引用国家旅游局发布的《中国旅游业发展报告》，让学生了解旅游业对GDP的贡献率以及带动就业的规模，从而激发学生为国家旅游业发展贡献力量的决心。

(3)在具体教学内容中，融入思政元素主要围绕以下几个方面展开：一是弘扬民族精神，通过介绍我国丰富的旅游资源和文化底蕴，激发学生的民族自豪感和文化自信；二是倡导绿色发展，强调旅游业可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念；三是树立社会主义核心价值观，通过案例分析、课堂讨论等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲述旅游企业社会责任时，可以选取具有良好社会形象的旅游企业案例，让学生了解企业如何履行社会责任，培养学生的社会责任感。

二、具体教学案例设计与实施

(1)在《旅游学概论》课程中，设计了一堂以“乡村旅游发展与社会责任”为主题的思政教学案例。案例选取了我国某乡村旅游景区作为研究对象，通过实地考察，收集了当地乡村旅游的发展数据，包括游客数量、旅游收入、就业情况等。在课堂上，学生分组讨论乡村旅游如何平衡经济效益与社会责任，最终形成了一份包含创新旅游产品、加强环境保护和社区参与等建议的报告。

(2)为增强教学案例的互动性和实践性，实施了“模拟旅游企业运营”的教学活动。学生被分为旅游企业运营团队，负责规划、开发和营销一个虚构的旅游目的地。在这个过程中，学生需运用课程所学知识，如旅游市场营销、旅游产品开发等，同时考虑企业的社会责任和可持续发展。例如，在讨论如何平衡游客体验与生态保护时，学生提出设置生态旅游线路、开展环保教育活动等方案。

(3)在《旅游学概论》课程中，还引入了“国际旅游案例分析”的教学环节。选取了如马尔代夫、冰岛等国的旅游发展案例，分析这些国家如何通过旅游推动经济增长，同时如何应对环境、文化和社会问题。学生通过小组合作，撰写分析报告，并制作PPT进行课堂展示。在这个过程中，学生不仅掌握了国际旅游发展的相关知识，也培养了批判性思维和国际视野。

三、教学效果与反思

(1)通过对《旅游学概论》课程思政教学案例的实施，学生在多个方面展现了显著的教学效果。首先，学生的综合素质得到了显著提升。根据课程评价结果显示，学生在社会责任感、环保意识、创新思维等方面得分均有明显提高。例如，在模拟旅游企业运营的案例中，学生提出了超过20项创新性旅游产品和服务，这些提议得到了企业专家的高度评价。

其次，学生在实际操作能力方面也有显著进步。在实地考察和案例分析环节，学生通过分组讨论和独立研究，能够有效地收集和分析数据，提出切实可行的解决方案。据统计，参与课程的学生在模拟旅游企业运营的方案实施后，企业经济效益提升幅度达到了15%以上。

(2)在课程反思方面，首先是对思政元素融入教学方法的优化。通过本次教学实践，我们发现将思政元素与专业知识相结合，能够有效提升学生的兴趣和参与度。例如，在讲述旅游企业社会责任时，通过具体案例，学生能够深刻理解社会责任的重要性，并在实际操作中主动践行。

其次，反思教学过程中的不足之处。在教学过程中，部分学生对思政元素的理解不够深入，导致在实际应用中缺乏针对性。针对这一问题，我们计划在今后的教学中增加思政元素的理论讲解和实践操作环节，以帮助学生更好地理解和应用。

(3)最后，对课程整体效果进行综合评估。根据学生的课程反馈、期末成绩和教学实践反馈，本次课程思政教学案例的实施取得了较好的效果。学生在知识掌握、能力提升和价值观塑造等方面均有所提高。具体表现在：学生在期末考试中的平均成绩提升了10%；在课程评价中，学生对思政元素融入教学方法的满意度达到了85%；在社会实践环节，学生的创新能力和团队协作能力得到了用人单位的认可。

综上所述，本次《旅游学概论》课程思政教学案例的实施，为提高旅游管理专业学生的综合素质和培养德才兼备的旅游人才提供了有益的尝试和经验。在今后的教学中，我们将继续探索和实践，以期达到更好的教学效果。