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按一级学科进行硕士研究生课程改革

摘要：文章基于国家学位制度调整与研究生教育改革政策的演进脉络，

系统梳理了国内按一级学科进行硕士研究生课程改革的历史背景、改革进

程和课程特色，从中发现课程改革过程中存在的三个突出问题：二级学科

特色面临危机、课程设置“拼盘”现象严重、不同群体课程诉求未得到解

决。基于以上存在的问题，文章从现有社会发展的需要、人才培养的需要

和教育教学规律角度入手，提出了研究生课程改革需要做到明确课程设置

目标、构建合理课程体系和加强素质教育的改革建议。

关键词：一级学科;硕士研究生;课程改革

按一级学科进行学位授予已成为我国研究生教育发展的重要方向，硕

士研究生的一级学科培养还需相关学者的深入探索。课程建设和学习是硕

士研究生培养的核心，学科环境的变化为其带来了新的机遇，需要在新的

理念和实践模式上继续深化改革。为理清这一改革的政策背景、发展历程

和未来的发展方向，笔者对其进行了系统梳理。

在理论层面，从国家政策和学术研究两个层面出发，理清按一级学科

进行课程改革的历史发展进程，把握一级学科研究生课程改革存在的问题，

并根据社会发展需要、人才培养需要和教育教学规律对其提出建议，对这

一改革方向的深入研究奠定一定的理论基础。在实践层面，为一级学科硕

士点的课程改革提供一些指导，促进课程改革的深入发展。

一、按一级学科进行硕士研究生课程改革的进程

重视课程建设和学习是研究生阶段人才培养的核心部分，按一级学科

进行课程改革是在按一级学科行使学位授予权的基础上进行的，课程改革

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与学位授予权改革相辅相成，缺一不可。以重大国家政策的发布为依据，

对按一级学科进行改革做了阶段性划分：

（一）初期探索阶段

中国的研究生教育于1977年开始恢复，1981年学位制度被重新建立，

此后研究生教育经过不断地改革、发展取得了巨大进步。然而研究生教育

原本的体制已经不能继续满足中国社会和研究生进学的需要，并衍生出许

多新问题。基于此，国务院学位委员会召开了学科评议组会议，颁布了按

一级学科行使博士学位授予权的单位和学科名单。并于不久后下发了《国

务院学位委员会一九九七年工作要点》，强调要扩大按一级学科行使学位

授予的学科范围，做好下放硕士点审批权的工作。1997年，国家教委为

配合《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的施行，选

择中医学、中药学两个一级学科制定指导性、示范性的博士、硕士研究生

培养方案，并对研究生

培养工作进行规范化处理。此后按一级学科授权博士学位的改革试点

工作陆续进行，此举扩大了试点单位的办学自主权，让试点单位有更大的

权力去选择和设定研究生的学科体系、专业结构和课程模式，完善了研究

生教育制度。一级学科教育改革的理论研究可分为三个层次：一是改革必

要性和改革具体内涵的研究;二是研究生培养方案改革和课程体系重建的

理论与实践;三是重新审视按一级学科进行研究生教育改革存在的问题。

改革的相关研究成果，得出这一阶段课程设置的特点主要有：强调外

语;呈现多样化特征;选修课程和学分制被引入;重视学位和科研训练。

（二）缓慢发展阶段

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“学科设置权的下放”并不顺利。虽然试点改革陆续取得成功，各培

养单位申请一级学科授权点的积极性也不断提高，一级学科授权范围不断

扩大，然而学界对“按一级学科授权”的内涵却尚未达成共识，在实践过

程中也出现了未达到国家政策要求的现象，真正达到一级学科招生、一级

学科培养要求的只有少数。2001年的全国重点学科评选工作以二级学科

为主，这一做法对按一级学科进行学位授权的改革起到了负面作用，忽视

了十年多时间的一级学