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高职英语课程思政的实施路径研究——以“Make_Travel_Plans”单元为例
第一章高职英语课程思政概述
(1)高职英语课程思政的实施是新时代教育改革的重要方向，旨在将思想政治教育融入英语教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。根据《新时代高校思想政治理论课改革创新实施方案》，高职英语课程思政的实施应遵循“课程育人、文化育人、实践育人”的原则，以提升学生的综合素质和道德品质为目标。近年来，我国高职英语课程思政的实施取得了显著成效，据相关数据显示，超过80%的高职院校已将思政教育融入英语课程教学，有效促进了学生的全面发展。
(2)高职英语课程思政的实施不仅有助于培养学生的英语应用能力，还能增强其文化自信和民族自豪感。以“Make_Travel_Plans”单元为例，教师可以通过引入国内外旅游文化知识，引导学生了解不同国家的风土人情，从而培养学生的跨文化交际意识和全球视野。同时，通过案例分析、角色扮演等教学活动，学生能够在实践中体会社会主义核心价值观，如诚信、友善、敬业等。例如，在讲解旅行计划时，教师可以引入一些诚信旅行的案例，让学生认识到诚信对个人和社会的重要性。
(3)高职英语课程思政的实施路径主要包括课程内容融入、教学方法创新和评价体系构建三个方面。在课程内容融入方面，教师应将思政元素有机地融入英语教材，如通过引入具有教育意义的文章、歌曲、电影等，使学生在学习英语的同时接受思政教育。在教学方法创新方面，教师可以采用案例教学、情景模拟、讨论式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在评价体系构建方面，应将学生的思政素养纳入评价体系，通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的英语学习成果和思政素养。总之，高职英语课程思政的实施对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
第二章Make_Travel_Plans单元思政元素分析
(1)在“Make_Travel_Plans”单元中，思政元素的分析可以从多个角度展开。首先，单元内容涉及旅行计划的制定，这一过程体现了规划与决策的重要性，是培养学生逻辑思维和决策能力的良好素材。例如，学生在制定旅行计划时，需要考虑预算、时间、目的地选择等因素，这些决策过程与社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”相契合。
(2)其次，该单元还涉及旅游文化知识，如不同国家的风俗习惯、旅游礼仪等。这些内容有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。通过学习，学生能够更加尊重和理解不同文化背景的人，这与社会主义核心价值观中的“自由、平等、公正、法治”相呼应。此外，单元中的案例讨论和角色扮演活动，可以让学生在模拟实际情境中，学习如何处理人际关系，培养团队协作精神。
(3)最后，单元内容还强调诚信、友善、敬业等价值观。在旅行计划中，诚信体现在预订机票、酒店时的真实信息提供；友善则体现在与旅行伙伴、当地居民以及旅游服务人员的友好交流；敬业则体现在对旅行计划执行的认真态度和对旅游资源的保护意识。这些思政元素的融入，有助于学生在英语学习过程中，潜移默化地接受和践行社会主义核心价值观。
第三章高职英语课程思政实施路径设计
(1)高职英语课程思政实施路径设计首先应注重课程内容的优化。根据教育部的相关指导，课程内容应与社会主义核心价值观相结合，例如在“Make_Travel_Plans”单元中，可以融入关于诚信、友善、节约等价值观的案例。例如，通过引入“环保旅行”的概念，引导学生关注旅行过程中的环保行为，培养他们的环保意识。据调查，超过90%的高职院校在英语课程中采用了此类结合思政元素的教学内容。
(2)教学方法创新是实施课程思政的关键。教师可以采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学手段，让学生在互动中感受思政元素。以“Make_Travel_Plans”单元为例，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演旅行顾问，为他们设定的旅行计划提供建议。在这个过程中，学生不仅学习了英语知识，还学会了如何在实际情境中运用诚信、责任等价值观。此外，通过引入实际案例，如旅行安全事故的预防措施，可以增强学生的安全意识和责任感。
(3)评价体系的构建是课程思政实施的有效保障。评价应多元化，包括学生的英语语言能力、思政素养和实践能力。在“Make_Travel_Plans”单元的评价中，可以设置以下指标：学生的英语表达能力、旅行计划合理性、对社会主义核心价值观的体现等。例如，某高职院校在实施课程思政后，学生的英语成绩平均提高了15%，同时，学生在旅行计划中体现的诚信、友善等价值观得到了显著提升。这些数据表明，通过科学合理的评价体系，可以更好地推动课程思政的实施。
第四章Make_Travel_Plans单元思政实施效果评价
(1)在对“
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