3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版.docx

3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版

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教学内容

教材：统编版语文五年级下册

章节：《月是故乡明》

内容：本节课主要围绕课文《月是故乡明》展开，引导学生感受作者对故乡的思念之情，体会诗歌的意境美。通过分析诗歌的写作手法和表达方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对传统文化的理解和尊重，感受诗词中的故乡情怀。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从诗歌中寻找美的元素。

3.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作，提升语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在学习本课之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的诗歌，对汉字的书写和词汇积累也有一定的掌握。他们可能对家乡的概念有一定的感性认识，但可能缺乏对诗歌情感表达的深入理解和诗歌意境的体会。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是诗歌有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径吸收知识，如通过阅读、讨论、实践等方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过诗歌朗诵和音乐来感受诗歌的韵律和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词的平仄、韵律不够敏感，难以准确把握诗歌的节奏和韵律美。此外，学生对诗歌中蕴含的情感和意境的理解可能存在困难，需要教师引导他们通过联想和想象来体会诗人的情感。此外，学生在诗歌的朗诵和创作中可能会遇到表达不流畅、情感表达不准确的问题，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵音频资料。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵视频、诗歌背景资料库。

4.教学手段：实物教具（如月亮模型）、诗歌卡片、多媒体课件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首关于月亮的歌曲或诗歌朗诵，营造轻松愉快的氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首歌曲或诗歌中提到了什么？它们是如何表达对月亮的喜爱之情的？

3.引导学生回忆已学过的关于月亮的诗歌，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等。

4.提出问题：今天我们要学习一首新的关于月亮的诗歌《月是故乡明》，你们对这首诗有什么期待？

5.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师范读诗歌《月是故乡明》，引导学生感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌的结构，引导学生了解七言绝句的基本特点。

3.解释诗歌中的关键词汇，如“故乡”、“明月”、“思乡”等，帮助学生理解诗歌内容。

4.通过多媒体展示诗歌背景资料，让学生了解诗人的生平和创作背景。

5.引导学生分析诗歌的表达手法，如对比、借景抒情等，体会诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

2.教师提出问题，如“诗歌中提到了哪些景物？它们是如何表达作者的情感的？”

3.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

4.教师点评学生的回答，纠正错误，强化重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为这首诗歌中最打动你们的是什么？

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考。

3.提问：如果你们是诗人，你们会如何表达对故乡的思念之情？

4.学生进行诗歌创作，教师巡视指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，分别朗诵诗歌的不同部分，其他学生聆听并评价。

2.教师根据学生的朗诵，指出优点和不足，给予指导。

3.学生分组进行诗歌朗诵比赛，教师点评并评选出最佳朗诵组。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：这首诗歌除了表达对故乡的思念之情，还体现了哪些核心素养？

2.学生自由发言，教师总结并强调诗歌中的家国情怀、文化传承等核心素养。

3.提问：在现实生活中，我们如何将这种家国情怀体现在行动中？

4.学生讨论并分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

2.布置作业：回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用现代语言进行翻译，并分享自己的感受。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与《月是故乡明》相关的诗人生平、创作背景、历史背景等信息，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-同类诗歌作品：选取几首与《月是故乡明》风格相近的诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《忆江南》等，用于对比阅读，增强学生的诗歌鉴赏能力。

-诗歌朗诵视频：搜集不同艺术家朗诵《月是故乡明》的视频，让学生感受不同朗诵风格带来的情感体验。

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