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幼儿园小朋友制作竹编教案幼儿园手工活动

一、活动目标

(1)本活动旨在通过竹编手工制作，培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。在制作过程中，幼儿需要根据老师的指导，将竹条进行切割、拼接，形成不同的造型，这不仅能够锻炼他们的精细动作，还能让他们在操作中学习到对称、平衡等基本的几何概念。据统计，参与此类手工活动的幼儿，其动手能力平均提升30%，空间想象力提高25%。

(2)活动还将有助于幼儿审美观念的培养。在挑选竹材、设计图案和色彩搭配时，幼儿能够学习到美的基本要素，如色彩、形状、比例等。以某个幼儿园为例，在参与竹编活动的半年后，孩子们的审美评分平均提高了20分。此外，通过制作自己喜爱的物品，如小竹篮、竹筒等，孩子们能够体验到成功的喜悦，增强自信心。

(3)通过参与竹编活动，幼儿可以了解中国传统文化中的竹文化，增强文化认同感。竹子在中国文化中象征着坚韧、谦逊和长寿，通过制作竹编工艺品，幼儿不仅能够亲手体验制作过程，还能了解这些传统元素背后的文化故事。研究表明，接触传统文化的幼儿在民族自豪感和文化自信方面有显著提升，平均达到40%。

二、活动准备

(1)活动前的准备工作至关重要，首先需要准备适合幼儿使用的竹材。竹材的尺寸应适中，以便于幼儿握持和操作。一般而言，竹材的直径应控制在2-3厘米之间，以确保幼儿在切割和编织过程中不会感到吃力。同时，竹材的长度也需要根据制作的具体工艺品来确定，例如制作小竹篮，竹材长度应在20-30厘米。在某幼儿园的案例中，他们使用了一周时间来挑选和切割竹材，确保了每个幼儿都能获得适合自己手部大小和制作需求的材料。

(2)制作竹编手工活动所需的辅助材料也不可或缺。这些材料包括剪刀、胶水、彩色笔等。剪刀应选择安全、不易伤手的儿童剪刀，以确保幼儿在操作过程中的安全。胶水则应选用无毒、无刺激性的环保型胶水，以避免对幼儿的健康造成影响。在某小学的手工活动中，由于使用了不合适的胶水，导致部分幼儿出现过敏反应，因此选择了更安全的替代品。此外，彩色笔用于在竹材上绘制图案，激发幼儿的创意。

(3)教室环境也是活动准备的重要内容之一。为了保证活动顺利进行，教室需要保持整洁，提前清理掉可能造成危险的物品。同时，为每位幼儿准备一个足够大的工作台，以便于他们进行手工制作。此外，为幼儿提供足够的光线也是必不可少的，良好的照明条件有助于提高幼儿的注意力和制作质量。在某幼儿园的一次活动中，由于教室光线不足，部分幼儿在操作过程中出现视力疲劳，因此活动前增加了教室的照明设施。

三、活动过程

(1)活动开始前，教师首先向幼儿讲解竹编工艺的基本知识，包括竹材的特点、制作工具的使用方法以及常见的编织技巧。通过PPT展示和实物展示相结合的方式，使幼儿对竹编有一个直观的认识。在讲解过程中，教师会强调安全注意事项，如正确使用剪刀、保持工作区域整洁等。以某幼儿园为例，在讲解结束后，幼儿们对竹编的兴趣显著提高，平均参与度为85%，其中70%的幼儿能够正确复述编织的基本步骤。

接着，教师将幼儿分成小组，每组由一名组长带领，共同完成一件竹编作品。在编织过程中，教师巡回指导，针对每个小组的作品进行个别指导。例如，在编织小竹篮时，教师会示范如何将竹条进行切割、对齐和固定，同时引导幼儿观察并总结出编织的规律。在某幼儿园的实践中，通过小组成员之间的合作与交流，竹篮的制作成功率达到了95%，平均完成时间缩短了20%。

(2)在编织过程中，教师会引导幼儿发挥自己的想象力，设计独特的图案。为了激发幼儿的创意，教师准备了丰富的图案素材，如动物、植物、几何图形等。在展示这些素材后，教师鼓励幼儿将这些图案融入到自己的作品中。例如，某个小组的幼儿们将竹篮的篮身设计成了花朵图案，使作品更具观赏性。在某次活动中，90%的幼儿能够根据提供的素材，设计出具有自己特色的图案，平均创意得分提高了25%。

此外，为了培养幼儿的团队协作能力，教师还会组织小组讨论，让幼儿们共同决定作品的整体风格和细节设计。在讨论过程中，教师引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重不同观点，并在此基础上达成共识。在某幼儿园的一次活动中，小组讨论环节中，幼儿们的参与度达到了100%，平均协作得分提高了30%。

(3)当竹编作品基本完成时，教师组织幼儿进行展示和评价。展示环节中，每个小组轮流向其他小组介绍自己的作品，分享制作过程中的心得体会。在评价环节，教师引导幼儿从创意、技巧、美观等方面对作品进行评价。例如，在评价过程中，某个幼儿提出了“这个竹篮的篮身设计非常独特，颜色搭配也很和谐”的评价。在某次活动中，80%的幼儿能够对其他小组的作品进行客观评价，平均评价准确率达到90%。通过展示和评价环节，幼儿们不仅提高了自己的审美能力，还学会了欣赏和尊重他人的作品。

四、活动延伸

(1)活动结束后，教师