（市质检二检）漳州市2025届高三第二次教学质量检测生物试卷（含答案解析）.pdf

漳州市2025届高三毕业班第二次教学质量检测

生物答案详解

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B

的特点、生物多样性的价值、人与环境的关系以及生态现象，D错误。

工程原理等知识，体现了生命观念、科学思维、社会责4.BE命题意图】本题以教材上的科学史为背景．考查

任等核心素养。生物科学史的基础知识，体现了生命观念、科学思维等

【解题思路】生态足迹是指在现有技术条件下，维持某核心素养。

一人口单位〈一个人、一个城市、一个国家或全人类）生【解题思路】罗伯特森在电镜下观察到细胞膜呈暗）

存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。亮－n音三层结构，提出细胞膜由蛋白质一脂质一蛋白质

生态足迹包括碳足迹、建设用地等，碳足迹表示扣除海构成，A错误；魏尔肖认为“所有的细胞都来源于先前存

洋对碳的吸收量之后，吸收化石燃料燃烧排放的二氧在的细胞”，暗示着我们每个细胞都凝聚着漫长的进化

化碳等所需的森林面织，生态茶园中茶树等生产者进史，B正确；格里菲思研究的肺炎链球菌在小鼠体内的

行光合作用吸收二氧化碳，有利于减少碳足迹，A正转化实验说明加热杀死的S型细菌中含有使R型细菌

确；合理布设茶园生物组分，运用了生态工程的自生原转化为S型细菌的“转化因子”，并没有说明DNA是遗

理，B错误；在人工生态系统中，茶树成为茶园优势种传物质，C错误；梅塞尔森和l斯塔尔以大肠杆菌为材料，

能更好地满足人类的需求，C正确；旅游价值属于生物使用1sN标记DNA，而1sN是稳定同位素，不具有放射

多样性的直接价值，D正确。性，D错误。

2.BE命题意图】本题以生活中的传染病肺结核为情5.DE命题意图】本题以甲状腺功能异常导致甲状腺激

境，考查细胞的结构和特异性免疫，体现了生命观念、素水平低下为悄境，考查甲状腺激素的分级调节和反

科学思维、社会责任等核心素养。馈调节，要求考生能够掌握激素的分泌和调节的知识，

【解题思路】细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，正并结合题表进行分析、推理，体现了生命观念、科学思

确；结核杆菌是原核生物，不含线：位体，但是结核忏菌维、科学探究等核心索养。

的细胞内含有与有氧呼吸有关的酶，它可以在细胞质【解题思路】甲状腺激素产生后可随血液运输到全身，

基质中进行有氧呼吸，B错误；i己忆细胞没有相应抗原几乎作用于体内所有细胞，A错误；甲状腺激素分泌减

剌激，会失活或死亡，因此幼儿时期注射的卡介苗不能少时可以通过反馈调节减弱对下丘脑和垂体的抑制作

预防青少年和成人结核杆菌感染和发病，所以开发布f用，TRH和TSH分泌增加，B错误；甲注射TRH后，

型疫苗延长疫苗保护时间有重要意义，C、D正确。H的浓度显著升高，说明甲发生病变的部位是分泌

TS

3.C【命题意图】本题将教材实验与生活相结合，考查TRH的下丘脑，乙注射TRH后，TSH的浓度基本不

细胞中化合物的检测和细胞结构的观察，体现了科学变，说明乙发生病变的部位不是下丘脑，可能是垂体，

探究、生命观念、科学思维、社会责任等核心素养。C错误；正常情况下机体通过分级调节和反馈调节使甲

【解题思路】叶绿体基质属于亚显微结构，无法用光学状腺激素维持在一定范围内，D正确